8. 艺术品 教学设计 1教学目标 1、知识目标：了解作者生平及相关知识。 2、方法与技能目标：（1）熟悉课文内容，创造性复述课文。 （2）品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。 （3）运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾。 3、道德情感目标：认识人性中的虚伪和世俗的一面，树立正确的审美观，培养高雅的审美情趣。 2学情分析 九年级三班，本班有34人，学生的学习情况各不相同，学困生较多，这对本课的教学重点有一定的影响，但是在教学中还是要本着以学生为本的理念，精心设计问题，引导学生逐步实现教学目标。 3重点难点 1、语言描写。 2通过表演课本剧深入理解小说人物性格 3、本文的主题。 4教学过程 一、导入 上一课我们学习了《麦琪的礼物》，它给我们讲述了一个怎样的故事？讲了一对贫贱夫妻在圣诞节互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我 们从中感受到了人性的美。今天我们还将学习一篇与礼物有关的故事，契诃he夫的《艺术品》。板书课题。 （展示一些艺术品） 思考：你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备哪些特征？ （各抒己见） 要点提示：无功利、供欣赏、审美性、艺术性。 出示学习目标 二、检查预习，走近作者 学生介绍作者契诃夫。 1、契诃夫（1860--1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 2、复述故事情节。 ———萨沙为感谢医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后来又回到了医师的手中。 3、给划线的字注音 嘟( ) 哝( ) 乌烟瘴( )气 劳什( )子 搔( ) 战战兢( )兢 擤 ( ) 鼻子 腋( ) 撩( )人心弦( ) 4、解释以下词语： 1.撩人心弦： 2.绞尽脑汁： 3.乌烟瘴气： 二、理一理 1、细读课文，了解课文情节结构。 萨沙送礼 医师受礼 环形结构（板书） 礼物转送 礼物返回 2、引导学生理解小说线索。 小说中的人物，萨沙和律师，医生和演员本来没有什么关系，但他们都成了小说的环形结构链条上的一员，是什么让他们产生了这样的联系？（学生：是艺术品，它是小说的线索） 3、过渡：要说礼物是朋友的一片心，把别人送的礼物再送给人，肯定是不合适的，但小说中的几个人却千方百计、绞尽脑汁将礼物送走，是他们不喜欢吗？不是，他们喜欢，下面我们就通过欣赏同学们精彩的课本剧来看看这里到底透漏了他们什么样的内心？ 4、表演课本剧： 学生评价某位演员的表演： 演员可以自己评价感受： （学生在评价的过程中深入理解小说人物内心） 萨沙是文中的送礼者，你们怎样看这个人物？ 1、萨沙送礼时很真诚，面对艺术品时内心纯洁、真诚，他能正确的面对艺术品。（意见一） 萨沙面对艺术品时内心纯洁、真诚，他能正确的面对艺术品。但是从萨沙给医生送艺术品时用报纸将烛台包起来的细节看，他也有虚伪的一面。（意见二） （学生各抒己见，甚至展开争论，可以更加深入理解小说人物内心，老师适当引导，不可武断，上课过程中可求同存异。） 2、萨沙的话不能删，他的话说出了正确的对待艺术品的态度，萨沙也正是因为这一段话而与其他人有了区别，他是作者在文中树立的一个正面形象，他的态度即作者的态度。 三、品一品 问题探究 1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？ （反应的基本模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争再转送。） 2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？ （喜欢。因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人，他们不敢留下来 ... ...
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