第六章 区域地理特征与城乡分布 第一节《东北地区的地理位置与自然特征》教案 一、教学基本信息 课程名称：东北地区的地理位置与自然特征 教材版本：湘教版初中地理 课时安排：1 课时（45 分钟） 适用年级：初中八年级 核心素养目标 区域认知：能精准界定东北地区的空间范围（含狭义与广义），明确其经纬度位置、海陆位置及相对位置，构建清晰的区域空间格局；能识别东北地区主要地形类型、气候类型及温度带、干湿区分布，形成对区域自然环境的整体认知。 综合思维：能结合地形图、气候资料等，分析地理位置、地形、气候等自然要素之间的关联；能对比不同区域（如东北平原与长江中下游平原、日本与中国海陆位置）的自然特征差异，探究其对农业生产、经济发展的影响，提升综合分析问题的能力。 人地协调观：通过分析东北地区 “冷湿” 气候对农业生产的影响、地形与河流对人类活动的支撑，认识自然环境与人类活动的相互关系，树立因地制宜、人地和谐的发展理念。 地理实践力：能通过读图分析、小组合作绘制关联示意图、撰写短文等活动，将抽象地理原理转化为直观表达，提升读图用图、探究与表达能力。 二、教学重难点 重点：东北地区的地理位置特征（经纬度、海陆、相对位置）；地形 “山环水绕，沃野千里” 的特征；温带季风气候的主要特点及温度带、干湿区分布。 难点：分析东北地区 “冷湿” 气候的成因；理解地理位置、地形、气候等自然要素之间的相互关联及其对区域发展的影响。 三、教学过程 （一）新课导入 情境创设：展示东北三省（黑龙江、吉林、辽宁）的自然风光图片（如长白山天池、黑龙江流域、东北平原），提问：“同学们，这些美丽的景观来自我国哪个地区？你对这个地区有哪些初步印象？（如寒冷、黑土地、大米好吃等）” 引出主题：结合学生回答，引出本节课主题 ——— 东北地区的地理位置与自然特征，引导学生思考：“是什么样的地理位置和自然环境造就了东北地区的这些特点呢？” （二）探究新知：地理位置 展示 “东北地区在中国的位置图”“东北地区范围及行政区划图”，让学生自主阅读教材，回答： 狭义和广义的东北地区分别包括哪些区域？ 东北地区的土地面积占全国的比例是多少？ 教师总结：狭义的东北地区即 “东北三省”（黑、吉、辽），广义上还包括内蒙古东部地区，土地面积 78.8 万千米 ，占全国 8.2%。 分组任务：将学生分为 “经纬度位置组”“海陆位置组”“相对位置组”，结合课件中的地图，分别探究以下问题： 经纬度位置组：东北地区的经纬度范围是多少？南北跨越多少纬度？主要位于哪个温度带？ 海陆位置组：东北地区濒临哪些海洋？与哪些国家接壤？ 相对位置组：东北地区与国内哪些省级行政区相邻？与山东半岛的位置关系是怎样的？ 小组汇报：每组派代表分享探究结果，教师板书总结： 绝对位置：39°N—53°N，120°E—135°E，跨纬度约 14°，主要位于中温带。 相对位置：南临渤海、黄海，北接俄罗斯，东临朝鲜；西接内蒙古自治区，南连河北省，与山东半岛隔海相望。 拓展思考：展示日本、中国、蒙古海陆位置对比图，提问：“这三个国家的海陆位置有何差异？对经济发展有哪些影响？” 引导学生得出：日本（岛国）利于海外贸易，蒙古（内陆国）利于边境贸易，中国（海陆兼备）兼具两者优势。 （三）探究新知：地形特征（10 分钟） 展示 “东北地区地形图”“沿 45°N 和 125°E 东北地区地形剖面图”，让学生观察并标注： 主要山脉：大兴安岭、小兴安岭、长白山。 主要平原：三江平原、松嫩平原、辽河平原（合称东北平原）。 主要河流：黑龙江、松花江、乌苏里江、鸭绿江。 引导学生总结东北地区的地形地势特征：地形以平原、丘陵和山地为主，地势 “东西两侧高，中间低；南北两侧高，中间 ... ...
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