我的叔叔于勒 教学设计 (3)

我的叔叔于勒 教学设计 1教学目标 1、了解作者及相关文学常识，识记课文中的生字、生词。 2、学习本文揭示人物心理，刻画人物性格的写法。 3、体会巧妙的构思，把握小说的主题。 2学情分析 学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有的知识结构和认知水平，学习感悟新知识。说故事性强。其曲折的情节和鲜明的人物能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注人物的结局，因此小说的阅读能调动学生的积极性、主动性，但学生对人物形象的分析和主题把握较薄弱，须多加指导。 3重点难点 通过对小说跌宕起伏的巧妙的情结结构的分析，带领学生领会人物语言、行动、心理描写以及环境的描写的作用。 4教学过程 活动1【导入】一、　利用名言导课：　 金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。 生齐读:马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。” 马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。 板书课题《我的叔叔于勒》、作者莫泊桑。 活动2【导入】二、　导学导读　 1、板书课题；简介作者。 2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。 3、指导预习，明确学法。 4、教师范读全文；学生思考划分部分、归纳段落大意。 5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。 讨论明确：第一部分（1———4），盼。 第二部分（5———19），赞。 第三部分（20———47），见。 第四部分（48———49），躲。 活动3【讲授】三、　讲析一、二部分　 1、 指读第一部分 2、 讲析并板书 （1）首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。 样样———都要节省（无一例外） 总 请吃———不敢答应（以免回请） 拮 买货———减价底货（拮据至极） 分 ———穷 长袍———自己做的（无可奈何） 据 花边———计较半天（爱慕虚荣） （2）三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。 （2）小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。 3、 菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4———19），分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。 4、 速读后，学生回答，教师讲评， 板书： 于 勒 行为不当 叔 叔 这之前 坏蛋流氓无赖 （从前） 分文不值 恐怖 打发他到美洲去 吃得一干二净…… 父 亲 还大大占用…… 对 比 的 弟 做上了买卖……很大的买卖 弟 那时候 能够赔偿……损失 希望 盼他回国 （现在） 正直的人、有良心的人 于勒一回来……境况就不同 5、明确：（1）引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”（2）于勒成为全家唯一的希望， ... ...