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课件网) ———·3上 语文部编版·——— 3 不懂就要问 1、明确要求 1.默读课文，想想课文讲了一件什么事，谈谈你对这件事的看法。 2.边读边画新鲜感的词句，和同学交流。 ———·不懂就要问·——— 2、字词基础 2.1 会认字 (流利)地背出 (听得)认真 (厉声)地问道 (讲得)详细 (提出)问题 2.2 词语积累 2.2 词语积累 AABB型词语 咿咿呀呀 叮叮咚咚 滴滴答答 叽叽喳喳 乒乒乓乓 轰轰隆隆 2.2 词语积累 AABC型词语 连连点头 津津有味 天天向上 冉冉升起 井井有条 闪闪发光 2.2 词语积累 ABAC型词语 糊里糊涂 百发百中 自由自在 绘声绘色 百依百顺 一心一意 ———·不懂就要问·——— 3、阅读课文 3.1内容概括 思考文中写了什么？ 课文讲述了少年孙中山在私塾读书时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，鼓励我们养成不懂就要问的学习习惯。 1、孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 3.2 逐段阅读 咿咿呀呀：这里形容小孩子学话的声音。 画线句子说明私塾先生让学生死记硬背，从不讲解。这也是孙中山后面勇敢提问的原因。 私塾的教学特点 2、一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出前一天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。他读了几遍，就背下来了。 3.2 逐段阅读 流利：话说得快而清楚；文章读起来通畅。 少年孙中山的学习情况 画线句子说明孙中山的学习很出色，先生对孙中山的表现十分满意。 2、可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 3.2 逐段阅读 糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。 画线句为少年孙中山的心理描写，反问句意为“这样糊里糊涂地背，没有用”，表明了少年孙中山因为不懂才要问。 大胆提问 3、这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 提问后大家的反应 【霎时】极短的时间。 【鸦雀无声】形容非常安静。这里形容同学们都被孙中山问问题的行为震住、吓住了。 3.2 逐段阅读 可以看出以前从没人敢向先生提问。 孙中山这一问，大家不知道会有什么后果，害怕先生会惩罚多问的同学，谁也不敢出声。 3.2 逐段阅读 4、先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 5、“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 6、先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 7、先生讲得很详细，大家听得很认真。 厉声：（说话）声音严厉地。 3.2 逐段阅读 在孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？ 生气 被其感动 “厉声” “收起戒尺，认真讲解” 以为孙中山是不想背书 孙中山背诵熟练，对待学习认真 8、后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 9、孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 3.2 逐段阅读 孙中山认为要学到有用的知识，就应做到“不懂就要问”，为此，他宁愿挨打。 这种勤学好问的精神十分可贵，好学、不懂就问的优秀品格值得我们学习。 点明主旨 4、课文小结 私塾读书，只背不讲 勤学好问 不懂就要问 起因 → 经过 → 结果 → 勇敢提问，先生 ... ...
