11.《送东阳马生序》教学设计

《送东阳马生序》教学设计 【教学目标】 1.掌握常用的文言实词、虚词。 2.领会对比的写作手法。 3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 【教学重点】1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2．倒装句和省略句的理解。 【教学难点】对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况 教学方法：朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法。 【资料链接】 宋濂(1310—1381)，字景濂， 浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。 本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二、朗读课文 要求学生注意以下字词的读音： 嗜学( ) 怠( ) 叩问( ) 绮秀( ) 三、译读课文。 1．指名学生朗读。 2．学生分组讨论翻译文句。 3．教师引导学生掌握以下字词或短语。 (1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。 (2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。 (3)硕师：大师，对学者的尊称。 (4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。 (5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。 (6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。 (7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 （8）通假字： 　　至舍，四支僵劲不能动　　　　 　　同舍生皆被绮绣　　　　　　　 4.难句解析： 1）．每假借于藏书之家。 每：时常。假借：同义词连用，可译为“借”。时常向藏有书籍的人家去借。 2）．无从致书以观。 无从：没有办法。致：取得，这时指买到。没有办法买书来看。 3）．益慕圣贤之道。 道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。 4）．弗之怠。 弗：副词，不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。不敢放松学习。 5）．又患无硕师名人与游。 硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。又担心没有才学渊博的老师，不能与有名望的人交往。 6）．俟其欣悦，则又请焉。 俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。焉：兼词，“于之”的合音，向他。等先生高兴了，便又向他请教。 7）．当余之从师也，负箧曳屣。 之：助词，取消句子独立性。箧：箱子，这里指书箱。曳：拖。屣：鞋子。在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。 8）．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。、 支：通“肢”。僵劲：僵硬。媵人：服役的人。汤：热水。沃灌：浇洗。衾：被子。拥覆：围盖。久而：时间副词，好久，“而”是副词词尾。和：暖和。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚，用被子(给我)盖上，很久(我)才暖和过来。 9）．同舍生皆被绮绣。 被：通“披”，穿。绮绣：丝绸做的华丽的衣服。同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。 10）．假诸人而后见也。 假：借。诸：兼词，“之于”的合音。从别人那里借来后才能看到。 11 ... ...