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课件网) 通过学习生物分类，认识到生物具有多样性和统一性，不同生物类群既存在差异又有共同的生命特征，理解生物分类是基于生物进化和生命特征的科学体系，形成 “生命的多样性与统一性” 的生命观念。 在根据生物特征分类、编制检索表的过程中，培养比较、分析、归纳、推理的科学思维能力，学会运用科学方法梳理生物知识，构建系统的生物分类认知框架。 参与“编写检索表” 的探究活动，体验科学探究的基本过程（提出问题、设计方案、实践操作、得出结论），提升动手实践和合作探究能力，养成严谨的科学探究态度。 了解植物志、动物志等工具书及生物分类在科学研究、资源保护中的应用，认识到生物分类对保护生物多样性的重要意义，增强关注生物多样性、参与生态保护的社会责任意识。 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 提问：去超市买牛奶时，为什么能快速找到？ 因为超市的商品都是按用途、种类分类摆放，按照分类就可以找到。 生活中为了方便，我们会对物品分类，地球上有 200多万种生物，科学家又是如何分类的呢？ 根据生物特征对生物进行分类的意义： 方便识别和研究（如研究植物光合作用，可先分类到植物界，避免混淆动物）； 便于交流（不同地区对同一种生物称呼不同，分类后可统一认知，如“西红柿”和“番茄”指同一种生物）； 揭示生物间的亲缘关系和进化关系（分类相近的生物亲缘关系更近）。 一、常用的生物分类特征： 1.形态结构特征：如植物的根、茎、叶、花、果实；动物的身体分节、体表覆盖物。 一、常用的生物分类特征： 2.生理功能特征：如能否光合作用、呼吸方式、繁殖方式。 一、常用的生物分类特征： 3.繁殖方式特征：如卵生、胎生。 生物学家将地球上现存的生物划分为界、门、纲、目、科、属、种7个等级，其中，种是最基本的分类单位。 犬的分类等级 犬的分类等级 犬的分类等级 生物检索表像“生物身份证查询工具”，通过一系列对立的特征描述，逐步排除，最终确定生物的类别或名称。 检索表的编制原理基于“二分法”，即每次提出一对相互对立的特征（如“有种子/无种子”），让使用者根据生物实际情况选择其一，逐步缩小范围。 编写简单检索表（以4种生物为例：月季、冬青、蚂蚁、蚯蚓） 编制步骤： 步骤1：确定最显著的对立特征（如“有细胞壁（植物）/无细胞壁（动物）”） 步骤2：对植物类再分对立特征（如“有花/无花”———月季有花，冬青无花） 步骤3：对动物类再分对立特征（如“有外骨骼/无外骨骼”———蚂蚁有外骨骼，蚯蚓无外骨骼） 最终检索表： 有细胞壁，能进行光合作用———月季、冬青 无细胞壁，异养———蚂蚁、蚯蚓 能开花结果———月季 不能开花，常绿灌木———冬青 体表有外骨骼，身体分节（头、胸、腹）———蚂蚁 体表无外骨骼，身体圆筒形，有环节———蚯蚓 认识生物的工具书 ———植物志” 和“动物志” 一、“植物志”：记录某一地区或全球植物的种类、形态、分布、生态等信息，如《中国植物志》记载了我国3万多种植物； 二、“动物志”：类似植物志，记录动物相关信息，如《中国动物志》； 作用：为生物分类、识别提供权威依据，是科研和教学的重要工具。 统一生物命名的必要性：避免 “同物异名”或“同名异物” 混乱，如“白头翁”既指一种鸟类，也指一种植物；统一命名便于全球科学交流。 双名法的提出者：瑞典科学家林奈。 双名法的构成：生物的科学名称 = 属名 + 种加词，属名首字母大写，种加词小写，均用拉丁文书写（或斜体表示）；可在后面加上命名者的姓名（缩写）。 双名法：采用拉丁文。是因为拉丁文具有的特点：语法严谨、词义稳定，不易随时间变化； 双名法命名，例如：月季的科学名称是 ... ...
