第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 目标素养 知识结构 1.了解以人为本、天人合一、崇德尚贤、和而不同等中华优秀传统文化蕴含的宝贵思想,从“历史解释”的角度理解中华优秀传统文化的内涵。 2.分析弘扬中华优秀传统文化的重要意义,从“家国情———的角度理解中华优秀传统文化的特点和价值。 3.感悟中华优秀传统文化是促成中华民族不断前行最深层、最持久的力量,是我们文化自信的根基。 一、中华文化的发展历程 历程 时期 表现 起源时期 远古时期 中华文明多元起源。中原华夏族率先成为核心,并向四周辐射,推动着 中华文化的形成 奠基时期 春秋战国时期 ①内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族,初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、文化认同。 ②春秋时期,儒家文化的思想核心形成。战国时期,“ ———局面出现,成为后世思想文化发展的源头 儒学正统地位确立 秦汉时期 ①秦朝:秦始皇推崇法家学说。 ②汉朝:汉武帝接受董仲舒的建议, ,确立了儒学的正统地位。从此,儒家思想成为两千多年来中华传统文化的主流 多元化发展 魏晋隋唐时期 ①随着佛教传入和道教兴起,中华传统文化呈现出儒、佛、道交汇融通的景象。魏晋时期 盛行。 ②唐朝佛学繁荣,传统儒学受到挑战,同时也促进了儒学的创新与发展 理学形成与发展时期 宋元时期表现 ①宋代儒、佛、道学说相互渗透,吸收佛、道思想阐释儒学的新学派理学形成。 ②朱熹是理学的集大成者,他强调“存天理,灭人欲”,提倡“格物致知”。 ③理学丰富了中华文化的理论思维,但它宣扬的封建礼教,严重束缚了人们的精神世界历程 传承与转折 明清时期 ①明朝中后期:王守仁继承和发展陆九渊的学说,提出“ ———“知行合一”的学说。 ②明清之际:提倡个性自由的思想出现。进步思想家 、顾炎武和王夫之等批判理学,抨击封建专制,倡导 。 ③康雍乾时期:君主专制高度发展,文字狱愈演愈烈,思想受到钳制,禁锢了中华文化的发展 衰落与复兴 近代时期 ①鸦片战争后,向西方学习以救亡图存逐渐成为近代中华文化的潮流。 ②20世纪初期兴起的 ,抨击封建思想,科学与民主成为中华文化追求的价值目标。 ③五四运动以后, 在中国得到广泛传播。马克思主义与中国实际相结合,推动了中华文化的进步 [概念阐释]———存天理,灭人欲”的内涵 ———存天理”:指的是遵循和保持宇宙、社会和人生的根本法则与道德规范。天理是儒家思想中的重要道德原则,代表正义、秩序和自然规律。“灭人欲”:并不是完全否定人的欲望,而是指要克制和消除那些违背天理、过分或自私的欲望。人欲在这里特指那些不合乎道德、过度追求私利的欲望。 二、中华优秀传统文化的内涵 1.社会关系上:以人为本 商周时期 周公提出“敬天保民”的思想并制礼作乐,建立了以 为中心的礼乐制度 春秋时期 孔子提倡“ ———,主张仁者爱人 继承与 发展 后世儒学思想家从人与社会的关系入手,建立起儒家的一套规范社会关系的伦理秩序 2.政治伦理上:民本思想 春秋战国 时期 管子提出君主治理国家要顺应 。孔子要求统治者体察民情,反对苛政。孟子提出了“仁政”说,主张“民为贵,社稷次之,君为轻” 继承与 发展 历代思想家继承了先秦民本思想,使其发展为系统的理论学说,并在一定程度上转化为政治实践 3.人与自然关系上:崇尚天人合一,道法自然 提出 春秋时期,老子提出“ ———的概念,认为万物都是由道而产生,自然而然。他的哲学思想中凸显了人的存在,追求 发展 战国时期,荀子提出“天行有常,不为尧存,不为桀亡”“制天命而用之”的思想 特点 他们以朴素的 解释自然,摒弃了天命的绝对权威。天人合一思想,将天、地、人视为一个整 ... ...
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