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课件网) 统编版语文九年级上册第五单元第21课 创造宣言 陶 行 知 新课导入 同学们，上节课我们学习了《谈创造性思维》，你一定对创造性思维有了更深层的认识。生活中离不开创造，没有创造,人类就无法进步。你觉得你是一个富有创造力的人吗 让我们听一听著名教育家陶行知先生发出的创造宣言,看看你还有理由不去创造吗 学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳斥方法 教学目标 理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式 领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心 陶行知 主要著作 陶行知(1891-1946),安徽歙县人，我国近现代著名的教育家。他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，被誉为“人民教育家”。 主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题等。 知人论世 陶行知是我国著名的教育家,他早年留学美国,归国后,终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富。他有很多很有价值的教育思想，“创新教育”就是其中很重要的一点。《创造宣言》就是阐释这一思想的重要文章之一。 背 景 资 料 知识链接 1279年10月,文天祥被押送到大都,安置在馆驿。元世祖忽必烈很赞赏文天祥的才干,他派人前来劝诱。文天祥不为所动,严词拒绝,后被关进兵马司牢房。 文天祥不愧为状元出身的诗人，他在被关押的三年期间,写作了几百篇诗词文章,以抒发爱国之情。1281年夏季,在暑气、腐气、秽气等七气的熏蒸中,文天祥说要“以一正气而敌七气”,他慷慨挥毫,在牢中写就了千古流传、掷地有声的铿锵之作《正气歌》:“天地有正气,杂然赋流形。下则为河岳,上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥……” 订正字音 中 伤 遁 词 懦 夫 豢 养 灌 溉 塑 像 玄 奘 繁 殖 懒 惰 鲁 钝 苏 彝 士 自 暴 自弃 zhònɡ duò dùn nuò huàn ɡuàn ɡài zhí bào sù zànɡ yí dùn 倘 若 tǎng 众人反对，亲信背离。形容十分孤立 。 自己甘心落后，不求上进 比喻处境极困难，找不到出路。 众叛亲离 02 自暴自弃 03 走投无路 01 词语解释 望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。 喂养。 顾影自怜 05 山穷水尽 06 豢养 04 意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。 画龙点睛 08 望洋兴叹 07 词语解释 第一部分（第1段） 开宗明义，总领全文 第三部分（第5—11段） 作者驳斥了五种“不能创造”的错误观点，并得出结论。 第二部分（第2—4段） 阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点。 第四部分（第12—16段） 以“东山樵夫”砍树的故事为喻，揭示了失去创造力的可怕之处，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。最后借罗丹的话，发出创造宣言。 初读课文，划分层次 整体感知 本文是一篇议论文。议论和叙述两种表达方式，以议论为主。 01 文中写大量的人、事和很多经典的句子。文中的材料取自古今中外，设计图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。 2.读完整篇文章后，你的感受是什么？材料涉及哪些方面？ 02 1.思考本文采用了哪几种表达方式，以哪种表达方式为主。 美术家(罗丹)一面造石像,一面崇拜自己的创造。 教育的最大成功是:学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。 第2—4涉及的人和事有哪些 ... ...
