普通高中课程标准实验教科书·人教版·必修2 第三章 基因的本质 第二节 DNA分子的结构 第1课时 《DNA分子的结构》教学设计 普通高中课程标准实验教科书·人教版·必修2 第三章 基因的本质 第二节 DNA分子的结构 第1课时 《DNA分子的结构》教学设计 一、设计理念 以新课标理念的要求“面向全体学生”“提高学生的生物科学素养”，重视“探究性学习”，“注重与现实生活的联系”，“使学生达成知识、能力、情感态度与价值观的协调一致”。为指导，在设计中的思考是：DNA的双螺旋结构模型已成为分子生物学的象征，甚至成为高科技的象征。其独特结构模型在日常生活中也能见到：从课本的封面看到中关村街头的雕塑；以及街头的路灯，有特色的建筑设计等。这些形象地告诉我们10年前鲜为人知的DNA，如今几乎到了家喻户晓的程度。这就是社会实际的切入点。由于在生物第一册第二章第三节“遗传信息的携带者———核酸”中，学生已经学习了DNA的结构单位、组成成分、名称，并看到了脱氧核苷酸链。由以上分析可知学生对DNA已经有了初步的了解，这样就为学生学好DNA的双螺旋结构打下了基础。本节课通过设计不同层次的问题，尝试让学生亲历思考与探究的过程，培养学生的科学探究精神与方法，以及解决实际问题的能力。 二、教学分析 《DNA分子的结构》既是对已学孟德尔遗传定律和减数分裂知识的进一步深入，更是学习整个遗传部分的基础。该内容几乎每年高考都有涉及。 课本首先用较大篇幅介绍了科学家们构建DNA双螺旋结构模型的故事，旨在使学生了解科学家的研究过程，学习和体会科学家们善于捕获和分析信息，合作研究及锲而不舍的科研精神。之后是DNA分子结构主要特点介绍，最后是制作DNA双螺旋结构模型的学生动手实验。 教学重点和难点是：DNA分子结构的主要特点和DNA双螺旋结构模型的制作。 三、学情分析 学生已掌握核酸及脱氧核苷酸的相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。高中学生具备一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，加上我校是市属重点高中，而我任教的班级又是理科实验班，学生的学习能力和动手能力都比较强，具备实施探究式教学的条件。 四、教学目标 知识与技能： 1.说出科学家沃森和克里克对DNA的探索历程。 2.概述DNA结构的主要特征，默写出DNA的平面结构图。 过程与方法： 通过对DNA的立体结构、平面结构观察，掌握DNA结构简图的绘画。 情感目标： 1.认同与人合作在科学研究中的重要性。 2.学习科学的思维方法、科学家锲而不舍的精神和善于利用前人的果。 五、重点难点 教学重点：1.概述DNA分子结构的主要特点 2.制作DNA分子双螺旋结构模型。 教学难点：概述DNA分子结构的主要特点。 六、教学方法 启发式教学与探究式教学相结合。 七、教学准备 多媒体课件、DNA的双螺旋结构模型 八、教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图及理论依据 问题导入：多媒体展示中关村DNA雕塑 学生进行观察、比较、思考、讨论 问题导入：教师播放多媒体课件，在学生讨论的基础上引出DNA的结构是什么？ 利用多媒体画面，导入新课，有利于吸引学生的注意，能有效调动学生学习兴趣，激发学生兴奋点，唤起学生强烈求知欲。 回顾DNA的基本化学组成知识。 学生思考并回答问题 教师作出肯定和鼓励学生并播放课件 为后面学习新知识作铺垫。 提出问题：基本单位是如何组成DNA长链的呢？ 学生思考并回答问题。 教师补充和鼓励学生探索。 转入本节课内容DNA结构的学习 阅读分析两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事。 学生带着问题阅读课文。 策划学生活动引导1：上述资料中涉及到哪些学科的知识和方法？这对你理解生物科学的发展有什么启示？引导2、沃森和克里克默契配合，发现DNA双螺旋结构 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
