2025人教八年级上册生物学同步教学第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 第三节 生物圈 导学案（含答案）

第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 第三节 生物圈（第一课时）导学案 课时： 共2课时 班级： _____ 姓名： _____ 一、学习目标 维度 目标描述 生命观念 1. 能够描述生物圈的范围（大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面），并说出各圈层的主要生物类群。 2. 能够识别并举例说明多种多样的生态系统类型（森林、草原、海洋等），并概述其主要特点与生态功能。 科学思维 1. 能够通过分析生物圈范围示意图，运用空间思维理解生物圈的有限性。 2. 能够运用比较与分类的方法，区分不同生态系统类型的特点和功能。 科学探究 能够通过图文资料分析，探究不同生态系统在生物圈中的作用与价值。 态度责任 认识到生物圈的多样性及其为人类提供的宝贵服务，初步树立保护各类生态系统的意识。 二、预习案（知识链接） 宏观思考：地球很大，但是否所有地方都有生物生存呢？你认为生物主要分布在地球的哪些区域？这些区域有什么共同特点？（如：是否需要空气、水、适宜的温度？） 旧知回顾：我们已经知道，一片森林、一个池塘都可以看作一个_____。那么，地球上所有的这些大大小小的生态系统合起来，构成一个更大的整体，叫作什么？ 三、探究案（学习过程） 任务一：界定生命的家园———生物圈的范围 步骤1：从数据中感知 阅读教材P90最后一段至P91： 地球的直径超过_____千米，但适合生物生存的只是表面的一薄层，这一薄层称为_____。 生物圈是地球上所有_____与其_____的总和。 步骤2：解读生物圈范围示意图 仔细观察教材P91图5-7“生物圈的范围示意图”及文字说明，填写下表，构建生物圈的立体空间概念。 圈层名称 范围描述 典型生物举例 与人类的关系 大气圈 _____圈的底部，主要由多种气体组成。 能够飞翔的_____和_____，还有细菌等微小生物。 提供呼吸所需的_____等气体。 水圈 包括_____水、_____水和_____水，大部分集中在海洋。 几乎到处都有生物，但大多数生活在距海平面_____米以内的水层。 提供水资源、渔业资源、调节气候等。 岩石圈 地球的_____层，表面大多覆盖着_____。 花草树木、飞禽走兽、昆虫、细菌、真菌等，生物种类十分_____。 是陆地生物的“_____点”，也是人类的“_____点”，提供土地、矿产等资源。 步骤3：概念辨析 判断以下说法是否正确，并说明理由： 生物圈就是指地球上所有生物的总和。【 】理由：_____ 生物圈向上可达万米高空，向下可至万米深海。【 】理由：_____（注意阅读教材P90的具体数据） 任务二：认识多样的家园———生态系统的类型 步骤1：图文游览，初步感知 快速浏览教材P92-93的图5-8至图5-14及旁边的文字说明，感受生态系统的多样性。你见过或听说过其中的哪些类型？_____ 步骤2：深度比较，归纳特点 选择其中四种生态系统类型，阅读其对应描述，完成下表。 生态系统类型 分布/环境特点 生物种类特点 主要生态功能/美称 森林生态系统 较_____的地区。 动植物种类_____。 涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气；“ ”、“ ”。 草原生态系统 _____与半干旱地区，年降水量较少。 缺乏高大的植物，但动植物种类仍较_____。 保持水土、_____固沙。 海洋生态系统 辽阔的海洋。 植物以_____为主；动物种类很多，大都能_____。 吸收大量_____，制造大量_____；调节全球气候。 湿地生态系统 _____和过湿条件下形成（如沼泽）。 沼泽植物占优势，动物种类也很多。 净化水质、抗旱；“ ”。 （自选一种） _____生态系统 _____ _____ _____ 步骤3：思考与讨论 农田生态系统和城市生态系统与自然生态系统（如森林、草原）相比，有什么显著的不同？（提示：从人的作用、生物种类、稳定性等方面思考）_____ 为什么说“山水林田湖草沙是生命共同体”？这与我们学习的不同生态系统类型有何关联？_____ 任 ... ...