2025人教八年级上册生物学同步教学 第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 第一节 生物与环境的相互作用（第一课时）导学案（含答案）

第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 生物与环境的相互作用（第一课时）导学案 课时：共2课时 班级： _____ 姓名： _____ 一、学习目标 维度 目标描述 生命观念 1. 能够说出“环境”与“生态因素”的概念，并能区分生物因素与非生物因素。 2. 能够举例说明非生物因素（光、温度、水）对生物生活和分布的影响。 科学思维 1. 能够通过分析具体实例（如普氏野马的放归、山地植被分布），运用归纳与概括的方法，总结生态因素对生物的影响。 2. 能够基于对“生态因素”的理解，为探究实验“非生物因素对某种动物的影响”提出可探究的科学问题。 科学探究 能够设计并实施一个简单的对照实验，探究光或温度等非生物因素对鼠妇、黄粉虫或金鱼等动物行为或分布的影响。 态度责任 1. 认识到生物的生存依赖于环境，初步形成关注生物与环境保护的意识。 2. 在探究实验中培养严谨求实、团队合作的科学态度。 二、预习案（知识链接） 阅读思考：阅读教材P74-75关于普氏野马放归的案例。 普氏野马从人工饲养环境回到野外，面临哪些具体的生存考验？（至少写出两点）_____ 你认为，在野外，影响普氏野马生活的因素可能有哪些？请分类写一写（如：有没有吃的？安不安全？……）。_____ 旧知回顾：在七年级上册，我们学习了生物的基本特征。其中，生物的生活需要营养，能对外界刺激作出反应，能适应环境并影响环境。这说明生物与它所生活的环境之间存在着怎样的关系？_____ 三、探究案（学习过程） 任务一：理解概念———什么是环境和生态因素？ 步骤1：从案例中提炼 结合预习时阅读的“普氏野马”案例，阅读教材P76第一段，回答： 对普氏野马来说，它的生活环境不仅指它的生存空间（准噶尔盆地），还包括周围影响它生活的各种因素，如不同时期_____的多少、_____的高低、_____的多少等。 环境的科学概念：生物的生活环境不仅指生物的_____，还包括周围影响它生活的_____。 步骤2：核心概念生成 阅读教材P77第一段。 环境中影响生物的_____和_____的因素叫作生态因素。 生态因素可以分为两大类： 非生物因素：如_____、 、 、_____等。 生物因素：影响某种生物生活的其他_____。 步骤3：实例分析与区分 观察教材P77图5-1“小麦田示意图”。 请列举出图中影响小麦生活的非生物因素： 、 、_____、_____等。 请列举出图中影响小麦生活的生物因素：_____、_____等。 任务二：探究非生物因素对生物的影响 步骤1：分析实例，总结规律 阅读教材P77第二段，完成填空并思考： 在山区，海拔越高温度越低，_____林往往分布在海拔较低的地方，_____林往往分布在海拔较高的地方，这是_____对植物分布的影响。 沙漠中只有靠近_____的地方出现绿洲，这是_____对植物分布的影响。 讨论：这些例子说明，非生物因素会影响生物的_____和_____。 步骤2：提出问题与作出假设 探究准备：阅读教材P78“实验·探究 非生物因素对某种动物的影响”。你选择了哪种动物作为探究对象？（在选项前打√） 【 】鼠妇（探究光照的影响） 【 】黄粉虫（探究光照的影响） 【 】金鱼（探究温度的影响） 【 】蚯蚓（探究土壤湿度的影响） 提出问题：针对你选择的动物，你想要探究的问题是什么？（请完整地写出来） “_____对_____的_____有影响吗？” 作出假设：根据你的生活经验或观察，对提出的问题作出一个尝试性的回答（即假设）。 我的假设：_____。 步骤3：设计并实施探究计划 变量分析： 本实验要探究的变量（自变量）是：_____。 需要保持相同的条件（控制变量）有： 、 、_____等。（至少写两点） 设计对照： 实验组：_____的环境。 对照组：_____的环境。 （例如：探究光照对鼠妇的影响，可以设计_____和_____两种环境，其他条件相同。） 参考教材P78右图或小组讨论，画出 ... ...