2025人教八年级上册生物学同步教学导学案第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 导学案（含答案）

第四单元 第六章 人体生命活动的调节 人体对外界环境的感知（第一课时） 导学案 班级： _____ 姓名： _____ 一、学习目标 维度 目标描述 生命观念 能够准确说出眼球各部分（角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等）的结构与功能，并能概述视觉形成的基本过程。 科学思维 能够通过对比正常眼、近视眼、远视眼的成像差异，解释近视和远视的成因及矫正原理。 科学探究 能够设计并实施简易实验（如瞳孔变化观察），并通过分析眼球成像模型，验证视觉形成的科学原理。 态度责任 能够认识到保护视力的重要性，并依据所学知识，在日常生活中践行至少两项科学用眼的具体措施。 二、预习案（知识链接） 生活感知： 请你在光线充足的室内和昏暗的室内分别观察自己的瞳孔（可以借助镜子）。描述你观察到的变化，并猜测瞳孔大小的变化可能有什么作用？ 【记录】明亮处：_____ 昏暗处：_____ 我的猜测：_____ 旧知回顾： 回忆神经系统的基本知识： 神经调节的基本方式是 _____，其结构基础是 _____。 人体感知外界刺激并作出反应，离不开 _____ 的传递和处理。 三、探究案（学习过程） 任务1：解密眼球的结构地图 小组合作：观察教材P3图4-1“眼球的基本结构和功能示意图”或眼球解剖模型。以小组为单位，完成“眼球结构功能配对表”。 结构名称 我的发现（位置/形态特点） 它的核心功能是什么？ 1. 角膜 位于眼球最前方，无色透明。 _____ 2. 瞳孔 虹膜中央的小孔，可大可小。 _____ 3. 晶状体 透明，有弹性，像双凸透镜。 _____ 4. 视网膜 眼球壁内层，布满感光细胞。 _____ 5. 视神经 一束神经纤维，连接视网膜和大脑。 _____ 讨论与交流： 如果把眼球比作一台照相机，角膜、瞳孔、晶状体、视网膜分别相当于照相机的哪个部件？ 有同学说：“视觉是在眼睛里产生的。”你认为这种说法对吗？为什么？ 任务2：追踪视觉形成的“光之旅” 动手与推理： 请在下框中绘制一幅简图，展示一束从远处物体反射的光，依次经过眼球的哪些结构，最终如何形成视觉信号传到大脑的。用箭头表示光的路径和神经冲动传导方向。 （绘图区：请用文字标注关键结构） 分析资料：阅读教材P4“试一试”和“小资料”，回答： 在明亮和黑暗环境中，瞳孔的大小为什么会变化？这种变化有什么意义？ 视觉的形成，最终是在哪个部位完成的？这说明了什么？ 任务3：探究近视的奥秘与保卫视力 深度分析： 仔细阅读教材P5“近视及其预防”和图4-4，小组讨论并完成下表： 项目 正常眼 近视眼 眼球前后径或晶状体曲度 正常 _____ 远处物体成像位置 在视网膜上 _____ 看到的物像特点 清晰 _____ 矫正镜片类型 无需（或与问题无关） _____（凹/凸）透镜 实验设计（思维挑战）：如果提供手电筒（模拟平行光）、凸透镜（模拟晶状体）、白纸板（模拟视网膜）、凹透镜，你能设计一个模拟近视眼成因及矫正的小实验吗？写出简要步骤和预期现象。 步骤①：_____ 步骤②：_____ 预期现象：_____ 联系实际，提出倡议： 结合教材P6-7“分析·讨论”中的图片和文字，请以小组为单位，列举三条你们认为最容易导致青少年近视的不良用眼习惯，并针对每条习惯提出一条具体、可行的改进建议。 习惯：_____ 建议：_____ 习惯：_____ 建议：_____ 习惯：_____ 建议：_____ 四、训练案（当堂检测） A组（基础巩固） （单选题）在眼球的结构中，能感受光线刺激，并将之转换为神经冲动的结构是（ ） A. 角膜 B. 瞳孔 C. 晶状体 D. 视网膜 （填空题）视觉形成的大致过程是：外界物体反射的光线→依次经过角膜、房水、_____、玻璃体→在_____上形成物像→感光细胞产生神经冲动→沿_____传导→大脑皮层的特定区域形成视觉。 （判断题）近视眼可以配戴凸透镜制成的眼镜进行矫正。（ ） B组（拓展提升） （情景分析）小 ... ...