14 唐诗五首 东皋秋望品彷徨 东篱采菊悟悠然——《野望》《饮酒》其五比较阅读教学 课件+教案

(课件网) 东皋秋望品彷徨 东篱采菊悟悠然 【赛前准备：组建战队，明确规则】 1.班级分为两大战队：“东皋秋望队”（聚焦王绩《野望》）、“东篱采菊队”（聚焦陶渊明《饮酒》其五）， 各队推选1名队长，负责组织讨论与展示。 秋日诗境擂台赛———王绩与陶渊明的‘归隐心声’对决 2. 擂台赛设置五关：“文体速答关”“诵读闯关关”“意象解码关”“情感对决关”“结尾揭秘关”，每关完成后由师生共同评分，最终评选“最佳品鉴战队” 第一关：文体速答关———辨体识诗，摸清“家底” 1. 任务：两队分别结合资料，快速梳理《野望》与《饮酒》其五的文体属性，明确律诗与古体诗的核心差异。 2. 展示要求：用“思维导图”或“对比表格”形式，由队长带领队员展示本队诗歌的文体特点（可补充例句支撑）。 师总结归纳： 律 诗 律诗，唐朝盛行。属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律和七律。 （1）句数固定。依次叫首联、颔联、颈联、尾联。超过八句的 ，则称排律或长律。 （2）押韵严格，通常用平声韵。 （3）讲究平仄。每句的句式和字的平仄都有规定。最后是，要求对仗 （4） 二、三两联（即颔联、颈联）的上下句是对偶，首联和尾联可对可不对。 《野望》是五律。 古体诗 古体诗，为近体诗形成以前，除楚辞体外各种诗体的通称。 每句字数不拘，有四言、五言、六言、七言、杂言诸体，不求对仗，平仄用韵也较自由。 《饮酒》其五是古体诗。 第二关：诵读闯关关———以声传情，读出“诗味” 1. 任务：各组结合文体特点与初步理解，设计诵读方案。 可加入节奏划分、重音标注、配乐选择等，展示本组诗歌的诵读成果。 东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 参考节奏、重音划分： 结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中/有真意，欲辨/已忘言。 展示形式：可采用“单人领诵+小组齐读”“男女对读”等形式，诵读后需说明设计理由（如何通过声音传递诗歌情感）。 诵读互评：小组可从“节奏准确性”“情感传达度”“创意性”三个维度进行打分点评。 小组 节奏准确性 情感传达度 创意性 1组 2组 3组 4组 5组 第三关：意象解码关———寻景析境，读懂“秋意” 任务：提炼本队诗歌中的核心意象（如树、山、落日、菊花、飞鸟等），从“意象组合”“用词特点”两个角度，对比分析诗歌的意境之美，使用“意象解码卡”，格式如下： 核心意象：_____ 用词分析：_____ 意境特点：_____ 示例：从意象看，《野望》中树、山、落日的余晖等意象，在王绩笔下，都晕染了浓郁的秋色。《饮酒》中夕阳、山气、飞鸟等意象，在陶渊明笔下，山上云气缭绕，夕阳余照，自由的飞鸟相伴而还。意境特点：这些景完美地组合在一起，诗人用“佳”“相与”把意象的美表达了出来。 从用词看，《野望》中一个“皆”写出了只有秋色的单调，一个“唯”字更写出了落晖的单一。似乎含有作者的某种愁闷。意境特点：则写出了天人合一的融洽与和谐。 第四关：情感对决关———探词寻句，悟透“心声” 1.任务：各组从诗歌中寻找“情感关键词”（如《野望》的“徙倚”，《饮酒》的“悠然”），结合诗句分析诗人的内心情感，再通过“诗句PK”的形式，对比两位诗人的情感差异。 2.PK句式：“《野望》中王绩用‘_____’，藏着_____的情感；《饮酒》中陶渊明用‘_____’，透着_____的心境。” 示例：《野望》中王绩用“徙倚欲何依”，藏着孤独无依、彷徨迷茫的情感；《饮酒》中陶渊明用“心远地自偏”，透着超然物外、 ... ...