新人教版八年级物理上册第三章第2节熔化和凝固教学设计（表格式）

新人教版八年级物理上册第三章第2节熔化和凝固教学设计 年级 八年级 学科 物理 课时数 1课时 教师 课题 第2节 熔化和凝固（1课时） 教学 目标 物理观念 理解物质熔化和凝固的基本概念，掌握熔点和凝固点的物理意义。 科学思维 能够运用热力学原理分析物质在熔化和凝固过程中的能量变化，培养科学思维能力。 科学探究 通过实验观察不同物质的熔化和凝固现象，学习科学探究的基本方法，提高实验操作技能。 科学态度 与责任 培养对物理现象的好奇心和探索精神，树立尊重科学、实事求是的科学态度与责任感。 教材 分析 本节课主要围绕物质的熔化和凝固现象展开，内容涵盖了融点和凝固点的定义以及物质在相变过程中的能量变化。教材中通过生动的实例和实验，帮助学生直观理解这些抽象概念。教学过程中，教师应充分利用教材资源，结合生活实际，引导学生深入探究物质状态变化的奥秘。 学情分析 八年级学生已经具备了一定的物理基础知识，对物质状态变化有一定的直观感受，但对熔化和凝固过程中的能量变化理解尚不深入。因此，在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过实验观察、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解融点和凝固点的物理意义以及物质在相变过程中的能量变化规律。同时，还要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在原有基础上有所提高。 教学重点 1.晶体熔化和凝固规律，温度变化、状态变化及吸放热。 2.晶体与非晶体区别，熔化和凝固特点、有无固定熔点。 3.用熔化和凝固知识解释现象，如冰雪消融。 教学难点 1. 探究固体熔化温度随时间变化的实验，含器材使用、数据测量与因素控制。 2. 理解晶体熔化吸热温度不变的原因。 3. 分析温度-时间图像，判断物质状态、吸放热及熔、凝固点。 教学器材 烧杯、试管、酒精灯、铁架台、温度计、石棉网、火柴、冰块、海波、松香等。这些器材将用于实验观察不同物质的熔化和凝固现象，帮助学生直观理解融点和凝固点的物理意义以及物质在相变过程中的能量变化规律。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【教师演示实验】将一较小的冰块放入烧杯，用酒精灯给冰块加热，让学生观察冰块的变化，等冰块全部化成水之后，继续加热，观察烧杯内水量多少的变化。 【教师提问】请同学们描述看到的现象，引导学生从冰块的大小变化、水量的多少变化等方面回答。 【总结】我们熟知物质有三种存在状态，如固态的冰、液态的水、气态的水蒸气，那么这三态之间有什么样的变化规律呢？这就是我们这一节要研究的问题。 观看烧杯中冰块的变化冰块变成水后，水的多少变化 知道了物质的三种状态 学习新课 一、物态变化 【教师提问】“自然界里的水都有哪些存在形式呢？分别是什么状态呢？它们之间能否相互转化呢？” 【教师总结】归纳总结得出物质的存在有固态、液态、气态三种状态，且三种状态可以相互转化，物质各种状态间的变化叫做物态变化。 【典例1】下列情景中属于物态变化的是（　　） A．一块铁放在炉子上烧红了 B．阳光下，小雪人“流汗”了 C．玻璃杯被打碎 D．一瓶水，越喝越少 【答案】B 【详解】A．一块铁放在火炉中烧红了，温度改变了，但状态没变，仍然是固态，故A不符合题意； B．阳光下，小雪人“流汗”了，物质由固态变成液态，属于熔化现象，故B符合题意； C．玻璃杯被打碎了，玻璃杯发生了形状改变，但状态没变，仍然是固态，故C不符合题意； D．一瓶水，越喝越少，质量发生改变，但状态没有改变，仍然是液态，故D不符合题意。 故选B。 学生思考并举例，如冬天水结冰，春天冰融化，扫地时水变成水蒸气等 明白了物质间可以相互转化，即物态变化 学习新课 二、熔化和凝固 1. 熔化和凝固的概念 让学生罗列物态变化的实例，如春天冰雪消融、加热沥青使 ... ...