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课件网) 范锡林 竹节人 新课导入 我们的玩具 范锡林，1950 年 1 月生于江苏无锡。1990 年毕业于南京师范大学汉语言文学系。他曾是中学语文教师，靖江市文联副主席，也是中国作家协会会员。其作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省 “五个一工程” 奖等 40 多项。著有《辟邪铜钱》《秘道》等，近年来专注于武侠童话和少年传奇小说创作，被誉为 “武侠童话的领军人物”。 作者简介 学习提示 01 读准字音，读通句子，标出段序。 02 阅读阅读导语，明确阅读任务。 豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑 跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 初读课文 豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑 跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 huō ɡē dɑ ɡùn xiànɡ diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì lǐn lǐn cái chóu 我会读 生字新词 疙 裁 筹 瘩 丧 屉 ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ diāo duò tuí jǔ sànɡ pā lǐn tì 凛 棍 橡 雕 跺 颓 沮 左右结构 筹 丧 上下结构 半包围结构 趴 书写指导 cái 左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔要变为点。 书写指导 tuí 左边“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”。 感知课文 阅读课文，说说本文主要写了什么内容，用小标题分别概括一下。 １ 如何制竹节人 ２ 斗竹节人的乐趣 ３ 老师与竹节人的故事 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢玩竹节人 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 迷上竹节人 结合上下文，说说下列语句的言外之意。 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。 语言 言外之意 “我们小时候”物质条件不够好，那时候的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点心酸，也带点调侃的意味。 描述了作者小时候自制玩具的情景，以及自制玩具在孩子们中间迅速传播和流行的现象。作者通过回忆小时候的玩具都是自己动手制作，展现了那个年代孩子们丰富的创造力和动手能力。同时，文中提到只要有一个人制作出新鲜玩意儿，很快就能在全班甚至全校流行起来，体现了孩子们对新鲜事物的好奇心和模仿能力，以及那个年代孩子们之间纯真质朴的友谊和共同爱好。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 制作竹节人 竹节人的玩法 聚焦细节 详细介绍了如何制作竹节人，以及孩子们对斗竹节人的痴迷。作者通过描述制作竹节人的过程，展现了孩子们丰富的创造力和动手能力。同时，文中提到“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人”，生动地表现了孩子们对这种自制玩具的浓厚兴趣和热情，以及他们在玩耍过程中获得的乐趣。 聚焦侧面描写，感受乐趣。 1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？ 2.想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的画面。 通过幽默风趣的笔触，描写了孩子们沉迷于制作竹节人后引发的一系列“后果”。妈妈责怪孩子总是弄丢毛笔，而校门口卖毛笔的老头却因此生意兴隆。同时，文中还描写了教室里破旧的课桌，桌面上的裂缝像黄河长江一样，形象地展现了当时学习环境的简陋。这些描写不仅增添了文章的趣味性，也从侧面反映了孩子们对竹节人游戏的痴迷程度，以及那个年代物质条件的匮乏。 结合上下文，说说下列语句的言外之意。 仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 语言 言外之意 这是对游戏发明者的猜测，充满了童趣。表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。 作者通过描写孩子们在简陋的学习环境中，依然能够找到乐趣，展现了他们乐观向上的精神。同时，文中推测发明竹节人的人可能也经历过相似的学习环 ... ...
