第13课 文字与检测鼠标 表格式教案 人教版（2015）2025-2026上学期六年级上册信息技术

课题 第13课 文字与检测鼠标 共 1 课时 第 1课时 素养目标 计算思维：掌握"说"和"思考"积木的使用方法，理解鼠标检测积木的作用，能够根据鼠标事件触发程序执行，培养事件驱动的编程思维。 数字化学习与创新：通过让角色显示文字和响应鼠标操作，创作出交互式动画效果，体验编程的交互性和趣味性。 3. 信息意识：感知编程可以控制文字显示和响应鼠标操作，理解事件驱动编程的应用价值。 学情分析 学生已掌握角色动作、声音、造型等控制，对编程创作有浓厚兴趣。本课学习文字显示和鼠标检测，能实现交互式效果，进一步激发学生的创作欲望。 教学重点 掌握"说"和"思考"积木的使用方法，理解"当角色被点击"和"当绿旗被点击"的区别。 教学难点 理解事件驱动编程的概念，能根据交互需求选择合适的鼠标检测积木。 教师准备 教学课件、图形化编程软件、包含文字显示和鼠标检测的示例程序、任务卡片。 学生准备 复习上节课内容，启动编程软件。 教学过程 教学环节 教师活动 (备与教) 学生活动 (学) 所达成的素养目标及方式 导入新课 展示一个点击角色后显示文字的交互程序，提问："点击角色后发生了什么？这个程序是怎么触发的？"引出本课学习内容———让角色显示文字并响应鼠标操作。 观察交互效果，回答角色显示文字，产生学习兴趣。 信息意识：通过观察交互效果，感知编程对文字显示和鼠标响应的控制能力。 方式：情景导入、观察分析。 探究新知 学习"说"和"思考"积木：介绍"说你好2秒"和"思考嗯……2秒"积木，演示让角色显示文字的效果，讲解参数的意义。 学习鼠标检测积木：介绍"当角色被点击"积木，讲解事件驱动的编程概念，演示点击角色后触发程序的效果。 对比分析：对比"当角色被点击"和"当绿旗被点击"的区别，总结适用场景： a"当绿旗被点击"：程序启动时执行 b"当角色被点击"：点击角色时执行 4. 组合应用：带领学生完成"点击角色后显示文字"的示例程序。 1. 认识"说"和"思考"积木，理解文字显示的效果。 2. 认识"当角色被点击"积木，理解事件驱动的编程概念。3. 对比两种触发方式，理解它们的区别和适用场景。 4. 跟随教师完成示例程序，体验交互效果。 计算思维：学习事件驱动编程的概念，理解"当角色被点击"积木的触发逻辑，培养程序设计的逻辑思维能力。 方式：对比分析、示例教学。数字化学习与创新：在完成示例程序的过程中，体验交互式编程的乐趣。 方式：任务驱动、实践操作。 实践操作 基础任务：请让角色在点击后说"你好！"并持续3秒。 进阶任务：让角色在点击后连续说两句话，如"你好！"和"欢迎来到编程世界！" 创意任务：设计一个程序，点击不同角色显示不同的文字，创作一个交互式故事。 4. 巡视指导，帮助学生理解事件触发和程序执行的顺序。 1. 独立完成基础任务，掌握"当角色被点击"积木的使用。2. 挑战进阶任务，理解多个"说"积木的组合使用。 3. 发挥创意，使用多个角色和文字，创作交互式故事。 4. 调试程序，优化效果。 数字化学习与创新：在创意任务中，自由选择角色和文字，创作个性化交互作品，培养创新意识和表达能力。方式：分层任务、创意实践。计算思维：在调试过程中，理解事件触发和程序执行的逻辑关系，培养逻辑推理能力。 方式：调试优化、探究学习。 展示交流 举办"交互故事秀"，邀请学生展示自己的创意作品，并说说用了哪些积木，程序是怎么设计的。 展示作品，分享创作思路，欣赏他人作品，互相学习。 提供展示平台，锻炼表达能力，在交流中激发更多创意。 方式：成果展示、经验分享。 小结与延伸 总结本课核心：学习了"说"和"思考"积木，掌握了"当角色被点击"积木的使用方法，理解了事件驱动编程的概念。鼓励学生课后尝试更多交互效果。 回顾本课所学，思考还能创作什么有趣的交互式作 ... ...