/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级下册《溜溜歌》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游 学期 下学期 课题 《溜溜歌》 课时 1课时 课标要求 能用自然流畅的声音演唱苗族民歌《溜溜歌》，感受4/4拍的韵律美通过律动和打击乐伴奏，体验苗族音乐欢快活泼的特点了解苗族民歌的文化背景，增强民族音乐文化认同感能利用生活物品创编简单的节奏伴奏，培养音乐创造力 教材分析 能用自然流畅的声音演唱苗族民歌《溜溜歌》，感受4/4拍的韵律美通过律动和打击乐伴奏，体验苗族音乐欢快活泼的特点了解苗族民歌的文化背景，增强民族音乐文化认同感能利用生活物品创编简单的节奏伴奏，培养音乐创造力 学情分析 已有基础：一年级学生喜欢游戏性活动，对节奏律动感兴趣学习难点：掌握4/4拍"强-弱-次强-弱"的韵律感"溜溜"等特色词汇的节奏处理兴趣点：苗族服饰、游戏情境、创编活动能有效激发参与热情 核心素养目标 1. 审美感知通过学唱苗族民歌《溜溜歌》，感受4/4拍"中速"的音乐韵律。体会歌曲中"溜溜"衬词表现的喜悦自得情绪。2. 艺术表现能用流畅自然的声音演唱歌曲，准确掌握苗族音乐风格。通过律动表演和打击乐伴奏，发展音乐表现力。3. 文化理解知道《溜溜歌》是苗族民歌，了解苗族音乐文化特色。理解歌曲中表现的民族情感和生活情趣。4. 创意实践能参与律动创编和打击乐伴奏活动。尝试用身边物品创编节奏伴奏。 教学重点 准确演唱歌曲旋律，掌握4/4拍节奏特点用自然的声音表现歌曲的欢快情绪 教学难点 4/4拍"强-弱-次强-弱"的韵律感掌握"溜溜"等特色词汇的节奏处理 课前准备 教学材料：歌曲音频、苗族服饰图片、铃鼓等打击乐器教具准备：塑料瓶、文具盒等生活物品（用于创编伴奏）环境布置：教室中间留出活动空间，便于律动表演 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言："小朋友们好！请看课本插图：穿着漂亮苗族服饰的小朋友正在快乐地游戏，有的拍手，有的敲铃鼓。今天我们要学习一首有趣的苗族民歌《溜溜歌》，'溜溜'在苗语里是'快乐'的意思，让我们一起用歌声感受这份快乐！" 观察插图，描述苗族服饰和游戏场景 创设情境，激发学习兴趣 探究新知 第一部分：情境导入1.歌曲介绍教师语言："这首《溜溜歌》是1=F调，4/4拍，要唱得'中速'。它是苗族民歌，由覃卫东老师编词曲。我们要用欢快自然的声音来演唱。"第二部分：歌曲学唱1.节奏学习教师语言："先来感受4/4拍的韵律：强-弱-次强-弱，像走路一样有规律。我们一起拍腿感受：强拍拍腿，弱拍轻轻点地。"2.旋律学唱教师语言："学唱特色旋律：要唱得连贯，要注意长音时值。'溜溜'要唱得轻快有弹性。"3.歌词学唱教师语言："‘一根溜溜板凳板凳溜溜长'要唱出趣味性，‘坐着小儿郎'要唱得可爱。注意'溜溜'的重复要唱出韵律感。"第三部分：律动表演板凳游戏律动教师语言："创编板凳游戏动作：怎样表现'坐板凳'？怎样表现'小儿郎'的可爱？看谁的动作最有创意！"铃鼓伴奏教师语言："学习铃鼓伴奏：强拍摇铃，弱拍轻敲。要注意4/4拍的强弱规律，为歌曲营造欢快的氛围。"第四部分：创意拓展1.寻找打击乐器教师语言："寻找身边的打击乐器：文具盒可以当铃鼓，塑料瓶可以当沙锤，桌子可以当鼓。让我们一起创编伴奏！"分组表演教师语言："分组表演：歌唱组、律动组、伴奏组要配合默契，表现苗族小朋友游戏的快乐场景。"第五部分：文化拓展苗族文化了解教师语言："了解苗族：苗族是我国能歌善舞的民族，他们生活在美丽的山区，喜欢用歌声表达生活的快乐。《溜溜歌》就是一首流传很广的苗族儿歌。"第六部分：课程结束教师结语："今天通过学习苗族民歌《溜溜歌》，我们不仅用欢快的歌声表现了游戏的快乐，还在律动和创编中感受到了音乐的乐趣。 ... ...
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