鱼，我所欲也 课件+教案 (4)

鱼，我所欲也 教学设计 学习目标 1、了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 2、强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 3、引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。 重点与难点 疏通文意，领会孟子的思想主张，初步感受《孟子》散文的语言特色。 第一课时 自主学习 有不懂的字、句勾划出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。 参考注释理解文章大意 。 字音 不为苟得也　wéi 　为宫室之美为之　wèi wéi 　所恶莫甚于死者　wù　　　箪 dān　 　　羹　gēng 　蹴 　cù　　妾　qiè 停顿及重音 如使／人之所欲／莫甚于生 　使／人之所恶／莫甚于死 　乡／为身死而不受。今／为宫室之美／为之 是／亦不可以已乎 思考并独立完成 1、文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？作者提出来什么观点？ 2、“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？ 3、“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？ 4、“非独贤者有是心”中“是心”指什么？ 5、为什么说“非独贤者有是心，人皆有之，贤者能勿丧耳”？ 6、文中说得了“万钟”是为了什么？ 7、作者认为这种作法如何？ 8、作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人，斥责了什么样的人？ 小结 1、本文的中心论点是什么？ 舍生而取义。 2、本文主要赞扬了什么？批判了什么？ 赞扬了“舍生取义”，批判了“见利忘义”。 3、写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。 文天祥———人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 夏明翰———砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 4、利用文段中“义”的含义，写出三个含“义”的成语。 义不容辞、义愤填膺、义无反顾、义正词严 合作与探究 本文的论点是怎样提出来的? 为什么不直接提出来? 论点是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。” 这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。 总结全文 本文是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。作者以严肃的态度，庄重的言语，阐述生死与“义”的关系，指出“义”的价值高于生命。一个正直的人，有道德修养的人，应当为义而生，为义而死，在必要时要“舍生取义”，而不能“见利忘义”。不辨礼义而贪求富贵的行为是不足取的。 测评与达标 1.给下列加色字注音 所恶( ) 一箪食( 　 ) 一豆羹( 　 　 ) 蹴( 　 ) 苟得( 　 ) 不屑( ) 2、翻译下列句子。 1.是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 2.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 3.万钟于我何加焉! 4.此之谓失其本心。 课件18张PPT。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (孟子) 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利 裴多菲) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (文天祥) 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 (夏明翰) 读名言,谈体会生为尊严，生为自由 生为名声，生为正义 在人的一生中，要作出许多各种各样的选择，尤其是在对待象生和死这样重大的问题上，当我们必须作出非此即彼的选择的时候，这对任何人都是一个严肃的人生课题。 我们今天学习的《鱼我所欲也》这篇课文告诉了我们应怎样作出选择。 鱼我所欲也《孟子》教学目标 1、了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 2、强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 3、引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良 ... ...