9.一个人需要多少土地 教学设计 (5)

9.一个人需要多少土地 教学设计 1教学目标 1.了解本文作者及相关常识，积累文中咂、棘、灼、广袤等字词。 2.从整体上把握寓言性小说的主要内容，探寻小说的多元主题。 3.通过学习使学生认识到生活中不要过分贪心、过度追求的道理，进而确立正确的人生观、价值观。 2学情分析：九年级学生对课文的分析已经具有一定的理解、分析能力，况且课文浅显易懂，又有引人入胜的故事情节，使学生更有浓厚的兴趣，所以学生学习起来易于理解。关键点在于对主旨的探寻和作品情节处理上的特点的掌握，可以引导学生充分地读，然后复述课文，在培养语感的基础上，教师再点拔启发，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。 3重点难点 重点：能从整体上把握文章的主题及结构。 难点：小说主题和寓意的多向理解；结合自身生活与现实生活，体味蕴含在其中的生命哲理。 4教学过程 活动1【导入】问题导入 同学们，如果有人问你:“一个人需要多少土地 ”你的第一想法是什么？(学生回答)是的，越多越好啊!这就是欲望，而人最难满足的就是欲望。当巨大的物质诱惑摆在我们面前的时候，有多少人懂得适可而止呢 一个人需要多少土地 列夫托尔斯泰也给了我们一个很好的回答。今天，我们就一起来学习托尔斯泰的《一个人需要多少土地》。 活动2【活动】目标引领 1.了解本文作者及相关常识，积累文中咂、棘、灼、广袤等字词。 2.从整体上把握寓言性小说的主要内容，探寻小说的多元主题。 3.通过学习认识到生活中不要过分贪心、过度追求的道理，进而确立正确的人生观、价值观。 活动3【活动】预习展示 1.作者简介 托尔斯泰（1828--1910）19世纪俄国最伟大的作家1863--1869年，创造了长篇历史小说：《战争与和平》完成了他创作历程中第一个里程碑。1873--1877年，经12次修改，完成第二步里程碑巨著：《安娜·卡列尼娜》。1889--1899年，创作长篇小说《复活》，是他长期思想艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面、最有力的一部著作，成为不朽的世界文学名著之一。列宁称他为“俄国革命的一面镜子”他被公认是全世界的文学泰斗。 2字词积累（给下列字词注音或释义） 咂（） 棘（） 灼（） 广袤() 广袤： 辗转反侧： 集思广益： 与众不同： 3.问题抢答:本文塑造的主人公是谁 主要事件是什么 他买了几次土地 买地的结果都一样吗 他最终真正获得了多少土地 活动4【活动】自读课文，整体感知，探究人物形象 请学生快速阅读课文完成以下两个任务: 任务一：熟悉情节，试复述课文内容。 任务二：你认为文中的帕霍姆是一个怎样的人呢？作者塑造这个人物主要运用了什么描写手法？（请从文中找出具体的语句加以概括归纳） 完成任务一 1.请学生复述课文。 2.师生评点。 评点标准：故事完整、叙述条理清晰，有层次感，语言流畅等等。 3.梳理文章情节，分析文章结尾的巧妙安排:帕霍姆最后的结局还会有哪些可能？为什么这样的结局最好？为什么还要特别点明“六英尺”？ 学生思考回答后教师明确:死亡是讽刺最好的代言人。一个以追求幸福生活开始的贪欲最终死于贪欲的追求中。这样的回答不仅简洁，而且深富讽刺的力量感。最后的“六英尺”以极小反衬前文的不断膨胀的财产追求，精警有力，同时也启发人们的思考：对于生命而言，人们需要什么样的追求；什么样的欲望才是合乎生命逻辑的等等。 4.引导学生体悟文章结尾“出人意料而又合乎情理”的巧妙,进而提出问题:开头部分帕霍姆两次买地的故事，有没有必要写？为什么？ 学生思考回答后教师明确:有必要。因为前两次买地为最后一次得到土地却丧了命作铺垫。帕霍姆过分的的贪心是逐步发展来的，也是前面过于顺利造成的。第一次买地可说是为了摆脱贫困，但进展顺利造成了他后面欲望膨胀的基础;第二次自称是为了不受穷，其 ... ...