世间最美的坟墓——记一九二八年的一次俄国旅行 教学设计 (2)

世间最美的坟墓———记一九二八年的一次俄国旅行 教学设计 1教学目标 1、朗读全文，领悟作者蕴含在其中的思想感情。 2、精思揣摩，欣赏作者于语言表达上的精致细腻与优美。 3、比较、探究作者在艺术技巧上的准确运用以及良好表达效果。 2重点难点 重点：反复诵读，领悟作者蕴含于其间的深情，感受伟大的朴素情怀。 难点：通过比较、探究等方式精研作者在语言运用上的精巧细致。 3教学过程 一、导入新课。 角度：从本课写作对象特点的角度来设计导语。 语言的魅力不在于多，而在其精当与简约。有时，最美的语言就是无言。 陕西武则天坟墓的乾陵前竖着一块碑。几乎所有的帝王无不在生前身后极尽美化粉饰之能事。宏伟的帝陵，奢华的装饰，无尽的宝藏，溢美的赞辞，在尽享人间的美好之后，他们还想把荣耀带进另一个世界，同时也把虚伪与粉饰留给了人间。 作为一代英主的武则天自然也不忘给自己竖一块碑，巨大的碑。 可人们记住这块碑的原因并不是因为它的高大，反而是因为它的碑文。 碑文是奇特的。因为没有一个字。这无字的碑文留下了千古谜。 【设计说明】学生的心理是无不喜欢故事与有挑战性的理解题的。从武后的故事入手，在内容上与课文有一定的相似性，容易实现内容上的过渡与迁移。而且，让学生在思考中进入另一个思考与阅读的情境，学习心理上也容易保持一定的热情与关注度。当然，我们还可以考虑从另外一些角度设计导语：比如，本课的主要写作技巧是“对比”；本课的教学重点是“词句欣赏”，如果从这些角度入手，找一些优美有趣的故事来入题，相信效果也一定很好。 二、诵读课文，初步了解文章大要，把握其中的情感基调。 〔学情预测〕诵读时注意方式不要太单一。分组朗读、个别诵读、全班齐读甚至是教师范读都可以交叉进行。而且，考虑到课堂时间的限制，建议教师对于某些优美的段落或语句，可以采用更为灵活的方式多读几遍。既为下文的分析讲解做好铺垫，同时也增加学生涵咏体味的时间。 1.确定读的方式与范围。 2.学生诵读时，教师通过散行板书或投影方式正音。 尘嚣（）墓冢（）荫庇（）栅栏（）禁锢（）飒飒（） 三、研读分析，深入把握文章的情感与思想意韵。 1.比较分别位于文章开头、中间、结尾的三句话，找出其中不同处，并分析其中表达的感情。 ①我在俄国见到的景物再没有比列夫 托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。（开头段） ②他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。（中间段） ③人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。（结尾段） 明确：这三句最重要的不同是作者所包含在其中的情感发生变化。体现在作者用词上的。第①句中范围词“俄国”、比较词“更”；第②句中范围词“世间”、比较词“最”；第③句中范围词“世界”，比较词“再也没有……更”，从中可以看出作者赞美感情的不断上升。这种感情渗透在叙写中，不断强化，最后达到令人“震撼”的境界。 2.根据课文内容填写下表。（用板书展示） 墓地环境 特点 人们情感 远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里 敬畏 朴素 上面开满鲜花，有几株大树荫庇 风儿俯临、阳光嬉戏、白雪覆盖 〔学情预测〕本题的设置目的在于引导学生进入文本，深入研读，同时，进行检索能力、简单归纳能力的训练，从而把握文章的情感基调。在设题方向上与上一题保持着一致性，学生在认识上是比较容易接受的，而且，考虑到空格中选填的内容大多在课文里，因此，相信大部分学生是可以完成的。 四、研读分析，深入鉴赏文章词语与技巧。 1.解释下列加点词含义。 ①这将被后代怀着敬畏之情来朝拜的尊严圣地。 ②托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺。 ③在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间， ... ...