鱼，我所欲也 教学设计 (1)

鱼，我所欲也 教学设计 1教学目标 1．了解孟子“舍生取义”的道德主张； 2．了解本文运用比喻和正反对比论证的方法； 3．重点积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用法，对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习。 2学情分析 1.初三的学生已经有了一定的文言文阅读语感，掌握了基本的解读文言文的方法。 2.本人所带的两个班级的学生学习文言文的兴趣浓厚，具有扎实的文言文基础。 3.通过初一、初二的学习积累，初三的学生已经掌握了一些基本的文言实词、虚词的用法，能识别常见特殊文言句式。 3重点难点 1.掌握本文所运用的比喻论证、正反对比论证、逻辑推理论证等方法。 2.理解文中的“义”“本心”的内涵，把握本文的主旨。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1.熟读课文，把握字音和断句。 2.了解作家作品文学常识。 4.1.2学时重点 1.通过多种形式朗读课文，熟读成诵，以读带译。 2.了解孟子的思想主张。 3.结合课文注释翻译第一段。 4.1.3学时难点 1.有节奏地朗读全文。熟读成诵。 2.结合注释、利用工具书完成课文第一段的翻译。 4.1.4教学活动 活动1【讲授】鱼我所欲也第一课时 一、新课导入 多媒体显示： 最美教师张丽莉：当失控的客车撞向学生时，她毫不犹豫，将学生推向安全地带，自己却惨遭客车碾压，年仅28岁的她高位截瘫，永远失去了双腿，她说假如让她重新选择，她还是会选择保护自己的学生，因为“我是他们的老师，这是我的本能”。在生死刹那间，张丽莉用自己的行动诠释了人间大爱。这更是一种“大义”，早在两千多年前，有一位先哲就提出“舍生取义”、“义重于生”的观点，今天就让我们一起走进孟子，感受这位先贤不朽的思想和高尚的气节。（老师板书课题） 二、作者介绍 课前预习展示，由展示小组同学发言，介绍作者和其思想主张，其他同学补充，教师总结。 三、读一读 朗读课文，初读感知 １.自读课文，要求读准字音，准确断句，把握节奏。 ２.请同学单个朗读，其余同学听读，并作点评，也可以提出自己不同的观点和存在的疑惑，老师帮助解决，再次订正字音和断句。 　多媒体显示：　字音： １.故不为苟得也（wéi） ２.为宫室之美为之（wèi wéi） ３.如使人之所恶莫甚于死者（wù） 4.一箪食,一豆羹 (dān gēng) 5.蹴尔而与之 （cù） 停顿和重音： １.如使／人之所欲／莫甚于生 ２.使／人之所恶／莫甚于死 ３.乡／为身死而不受。今／为宫室之美／为之 ４.是／亦不可以已乎 ３.全班齐声朗读，要求读出节奏，把握语气。 4.以小组为单位，进行朗读比赛。看哪个组读得准确流畅、富有节奏。 四、译一译 质疑解疑，疏通文意 　 1.自译 让学生结合工具书和课文注释，自己串译全文。 2．互问 同学们提出翻译中的疑难问题，请其他同学帮助解答。对学生不能解答的问题，教师进行点拨指导。 3、反馈 教师检查同学们的自学情况，并对文言知识点进行一下归纳总结： 多媒体显示：　 １．指出下列句中的通假字，并解释： 故患有所不辟也万钟则不辩礼义而受之 所识穷乏得我与乡为身死而不受 ２．辨析加点词语在不同句子中的意思： 非独贤者有是心也 是亦不可以已平 乡为身死而不受 今为宫室之美而为之 呼尔而与之 由是则生而有不用也 所欲有甚于生者 万钟于我何加焉 ３、翻译下列重点句子： 　⑴　由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 　⑵　呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 　⑶　万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。 　⑷　此之谓失其本心。 五、说一说 再读课文，体会本文语言特色和行文特点，试背课文。 老师：同学们，通过朗读，你们知道这篇文章的文体属于———（让学生回答） 学生：议论文 老师：那么这篇文章的中心论点是什么？（用原文的句子回答） ... ...