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课件网) 不一样的星星 反思单元 （大象版）三年级 上 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：知道恒星“位置相对不变”以及行星“可相对恒星运动”的核心特征；理解按特征分类是一种重要的科学方法，认识到分类能够使事物更加清晰明了。 科学思维：通过对恒星与行星分类依据的深入分析，紧密联系本学期动物、物质三态等分类活动，归纳总结出分类的共同逻辑。 探究实践：积极参与星星特征阅读分析、分类卡片制作与配对活动，亲自动手完成校园树叶分类等实践操作。 态度责任：真切感受甘德、石申等古代科学家的严谨探究精神，从而激发对科学探索的深深敬意。 新知导入 02 02 探究新知 活动1：阅读 我国古代的天文学家通过观测发现了哪几类星星？它们分别有什么共同特征？ 03 探究新知 我们的祖先日出而作，日落而息，但有些人却喜欢在安静的夜晚仰望星空，试图发现这些繁星背后的秘密。 活动1：阅读 03 探究新知 活动1：阅读 很早以前，人们就注意到，天空中有很多星星虽然在每晚的不同时间，或者在不同的季节，总会出现在天空不同的地方，但这些星星之间的远近和方位总是保持不变。 02 探究新知 活动1：阅读 比如，虽然北斗七星勺柄的指向在不停地发生变化，一天就可以转一圈，但这7颗星组成的勺子的形状和大小却永远不变。这类星星就是我们现在所说的恒星。 03 探究新知 活动1：阅读 “恒”有固定不变的意思。这些恒星就好像镶嵌在一个巨大的、会转动的天球上一样，随着这个天球不停地转动，但是每颗恒星在天球上的位置却永远不变。 03 探究新知 活动1：阅读 反思：恒星有什么共同特征？人们是怎样发现恒星的？ 03 探究新知 活动1：阅读 后来，人们又发现有几颗星星和这些恒星不一样。它们没有镶嵌在天球上，可以相对其他恒星运动，今天在这里，过个十天半月就可能移动到另外一个地方了。 人们用肉眼总共发现了5颗这样的星星。这类星星就是我们现在所说的行星，意思是会“行走”的星星。这5颗肉眼可以看到的行星分别是金星、木星、水星、火星和土星。 03 探究新知 活动1：阅读 03 探究新知 活动1：阅读 反思：人们又是怎样发现行星的？行星和恒星有什么不同？ 03 探究新知 活动1：阅读 我国有几千年的天文观测历史，涌现出了一大批杰出的天文学家，其中就有著名的天文学家甘德和石申。 甘德和石申都是战国时期的天文学家。 03 探究新知 活动1：阅读 甘德著有《天文星占》8卷，石申著有《天文》8卷，这是我国古代早期的天文学专著。他们对一些恒星进行了命名，把它们划分成不同的星官，并且标注了它们的准确位置，这样就方便了其他人寻找和识别。 03 探究新知 活动1：阅读 其中,石申标注120颗恒星位置的《石氏星表》是世界上第二早的星表。后人把甘德和石申的著作汇总在一起，称为《甘石星经》。 03 探究新知 活动1：阅读 甘德和石申还对行星进行了长期的观测和研究，发现和总结了五星运行的一些重要规律。比如，他们都发现了行星在天空背景间一般是自西向东走的，但火星、金星有时也会自东向西走，而且在改变方向时还可能停留一段时间。 03 探究新知 活动1：阅读 甘德甚至还发现了恒星和行星之外的另一类星星:“若有小赤星附于其(指木星)侧，是谓同盟。”现代天文学家认为，这颗红色的小星星就是木星的一颗卫星。甘德的发现比伽利略早了将近2000年。 木卫———木星的卫星 03 探究新知 活动1：阅读 为了纪念石申对天文学作出的杰出贡献，国际月面地名命名委员会把月球背面的一座环形山命名为“石申环形山”。 03 探究新知 活动1：阅读 反思：甘德和石申是用什么方法研究星星的？ 03 探究新知 活动2：反思 ... ...
