高中美术人美版必修走进意象艺术 教学设计

《走进意象艺术》教学设计 一、教学目标 1.通过本课的教学使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之 2.让学生对意象艺术有认识和理解。 3.通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。 4.理解意象艺术在美术作品中更倾向于美术家心内真实，形象更集中、更典型的表现力和形式美感。 二、教学重点 1.了解意象艺术在美术创作中是常见的一种表现形式。 2.使学生分清意象与具象艺术的区别。 3.初步掌握分辨什么是意象艺术、以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。 三、教学难点 1.如何明白什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。 2.理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。 四、教学用具: 1、油画作品:写实型艺术作品(具象艺术);写意型艺术作品(意象艺术) 2、国画作品:工笔画艺术作品(具象艺术);写意画艺术作品(意象艺术) 3、媒体设备 五、教材分析: 本课是具体了解和认识三大美术类型中的第二种--意象艺术。意象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和抽象艺术的区别所在。可以培养人们对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情。新课改要求下的素质教育本科也是必不可少 的。 六、学情分析: 学生在第一课的学习中已经接触过意象艺术，大部分学生不大喜欢意象艺术，有的学生对意象艺术的态度是不太理解、很朦胧的感觉。吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏意象艺术是教学中值得注意的问题。学生具有自我学习的能力，但重点的把握还是不准，特别对意象艺术的特点的理解感到困难，仍需要老师加以引导;学生有发言的欲望，但自信心不足，教师应该给学生表达意见的机会。 七、设计理念 本课旨在通过欣赏意象艺术作品使学生明白意象艺术和前课所学的具象艺术是两个不同的概念。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式。在教学中应调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体来作为主线，让学生去思考意象艺术作品。同时在本课中，注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯。能让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。 八、教学过程 1、创设情境，导入 (1)请同学们欣赏这两件名作，分组讨论，两幅作品的相同点和不同点 《教皇英诺森十世》(油画·1650年)委拉斯凯兹(西班牙)《马蒂斯夫人像》(油画·1905)马蒂斯(法国) (3)学生回答: ①都是人物画②前一张像，后一张不像 (4)老师引导、归纳:这是两件题材相同都是人物肖像画，但表现的艺术形式各不相同。前一节课的“走进具象艺术”已涉及到《教皇英诺森十世》的表现形式，而《马蒂斯夫人像》是意象艺术作品，今天让我们一起走入意象艺术的殿堂，一起来欣赏、学习意象艺术作品。 (5)课件展示:对客观世界的主观表达·走进意象艺术 2、创设探究空间，学习新知 课件展示:什么叫意象艺术 学生回答 老师引导、归纳 在词典中:“意”为愿望、料想。“象”为形状、样子。意象艺术是对物象加于简略,对其富有表现的因素容纳作者的思想，形成概括的艺术形象。 让学生欣赏凡·高油画作品《夜间咖啡馆》和咖啡馆实景照片项比较,通过对比，引导学生自主找到油画作品《夜间咖啡馆》和咖啡馆实景照片有哪些不同的地方,从而找到什么叫意象艺术。 课件展示:为什么有的美术作品形式怪异 油画作品《内战的预感》·达利(5)学生讨论、回答:(6)老师引导、归纳 美术作品不仅可以再现客观世界,而且可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。 3.领悟新知 请同学讨论:如何理解意象艺术 (1)学生回答 (2)老师引导、归纳:A意象艺术更倾向于心理的真 ... ...