第19课 资本主义国家的新变化 教学设计

第19课 资本主义国家的新变化 【课标要求】 通过了解第二次世界大战后资本主义的变化，认识其发展中的成就与问题。 【教材分析】 （1）本课立意 本课的立意主要有两点：一是讲述第二次世界大战后，在长期和平的环境下，资本主义国家发生的一些重要的新变化，如资本主义国家内部加强了对经济的宏观调控和对社会的治理，恢复和发展了社会生产力，缩小贫富差距，基本维持了社会稳定；在国际上加强协调，共同维护国际经济秩序，也促进了世界经济的发展等。二是指出战后资本主义的发展和变化并没有从根本上克服资本主义的固有矛盾，即生产的社会化与生产资料私人占有的矛盾。 （2）子目间逻辑关系 本课包括四个子目：第一子目是“国家的宏观调控”，第二子目是“科学技术的新发展”，第三子目是“社会结构的新变化”，第四子目是“‘福利国家’与社会运动”。这四个子目之间的逻辑关系是：首先说明二战后资本主义国家进行宏观调控的原因和手段，然后说明战后科学技术的新发展对资本主义生产力发展的推动作用，以及生产力的发展引起社会结构和社会生活变化的重要现象，最后揭示资本主义统治手段和方法的变化并未解决其固有的基本矛盾，两者目前是同时存在的———既有发展又有基本矛盾。在讲述必要的历史知识时，引发学生的理论思考，深入认识马克思主义唯物史观关于生产力与生产关系之间的关系的论述。 【学情分析】 1.已知：学生已掌握初中阶段关于罗斯福新政、二战后美国经济复苏、日本崛起及社会保障制度的基础知识。对资本主义制度的特征（如私有制、市场调节）有初步认知，能理解经济危机、国家干预等基本概念。 2.未知：高一学生对二战后资本主义国家的新变化缺乏系统性认识，对资本主义制度基本矛盾的深层逻辑尚未形成清晰认知。并且本课知识容量大，概念多，会加大学生学习难度。 3.想知：高一学生对新鲜事物的接受能力较强，对战后资本主义国家的福利社会、社会运动等部分有较强的学习兴趣。 4.能知：高一学生已初步具备历史学习的基本方法，能够通过史料实证、历史解释等方法解决关键问题、理解核心概念，能够运用唯物史观解读资本主义新变化的“变”与“不变”，具有一定的辩证思维。 【教学目标】 1.通过文字、图片等史料，了解战后资本主义国家新变化的背景、主要表现和影响，认识其发展中的成就与问题。（素养目标：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释） 2.通过对资本主义发展中成就与问题的深入思考，认识资本主义国家新变化的实质（素养目标：唯物史观、历史解释） 3.通过本课学习，总结资本主义国家的创新与桎梏，以史为鉴，思考其对中国改革的启示。（素养目标：家国情怀） 【教学重难点】 1.辩证认识二战后资本主义国家的新变化及其影响。 2.如何理解资本主义的新发展，以及其基本矛盾依然存在的现象。 【教法学法】 教法：5+1任务驱动法、讲授法、讨论法 学法：自主学习法、合作学习法 【教学过程】 教师 学生 设计意图 新课导入 即梦AI合成马克思数字人，以马克思的口吻设问：资本主义必将走向灭亡的论断是否正确？ AI智能助力教学，激发学生兴趣， 以历史人物拉进时空距离，抛出问题，带着问题去学习本课的内容。 新课学习 课前预习检查 阅读教材全文，高度概括二战后资本主义国家发生了哪些新变化？ 经济政策 生产力 社会结构 社会保障 社会运动 、 、 根据教材内容，回答问题 。 通过导学案，检查学生课前预习成果，督促养成课前预习的好习惯。 让学生形成对课堂内容整体感知，为后续相关探究打好基础，激起学生的求知欲。 一、析变之由———资本主义国家新变化的原因 呈现材料： 合作探究：结合材料，分析二战后资本主义国家出现新变化的原因？ 材料一： 材料二：为应对经济危机，1931年9月英国被迫 ... ...