3.2 激素调节的过程 教学设计（表格式）

教学设计 课题 激素调节的过程 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节课选自人教版选择性必修1第3章“体液调节”第 2 节 “激素调节的过程” 第 1 课时的内容。 课标要求如下： 概念1生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态。 1.4 内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态。 1.4.2 举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。 教材地位：学生此前已对激素有初步了解，知道部分内分泌腺和激素，也学习了胰岛素发现史和作用，但不清楚其作用过程。本节课从教师母亲二型糖尿病及血糖检测情境入手，衔接前期知识，为后续学习体液调节与神经调节关系奠定基础，同时帮助学生建立 “稳态与平衡” 生命观念，提升科学思维和社会责任。 学情分析 授课对象为高二学生，他们具备一定的生物学基础，对激素有初步认知，但对激素调节过程的抽象机制理解存在难度，系统分析和建模能力有待提升。学生对生活中的健康问题较为关注，教师母亲二型糖尿病及血糖检测这一真实情境，能激发学生的探究兴趣，便于引导学生从具体情境出发，逐步理解血糖平衡调节的原理，进而构建激素调节过程的相关概念。 学习目标确定 1.通过分析教师一上午 6 次血糖检测数据及 AI 生成曲线图，构建血糖来源和去向的概念模型，提升信息提取与建模能力（科学思维）。 2.结合教师母亲二型糖尿病病情及血糖调节过程，阐明反馈调节机制，完善血糖平衡调节模型，形成 “稳态与平衡” 的生命观念（生命观念、科学思维）。 3.基于糖尿病相关知识及真实病例，讨论糖尿病的预防和治疗措施，指导健康生活，增强社会责任意识（社会责任）。 4.通过六个连贯活动，逐步整合知识，最终呈现完整的激素调节（血糖平衡）概念图，提升知识整合与系统思维能力（科学思维）。 学习重难点 学习重点：1. 依据血糖检测数据和曲线图，明确血糖的来源和去向。 2. 结合情境阐明血糖平衡的调节过程，理解反馈调节机制。 3. 逐步整合知识，构建完整的激素调节（血糖平衡）概念图。 学习难点：1. 理解血糖平衡调节过程中激素的相互作用及反馈调节的具体机制。 2. 基于六个活动任务，系统整合知识，形成完整且准确的概念图。 3. 结合教师母亲二型糖尿病病例，深入分析病因与调节机制的关联。 任务实施过程 学习任务 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境导入新课（情境：播放教师母亲测血糖视频，展示教师一上午6次血糖检测AI生成曲线图） 导课：1. 播放教师母亲日常测血糖的视频，介绍母亲多年二型糖尿病病史及治疗情况（如服用二甲双胍、注射胰岛素、定期测量血糖平衡状态等）。 2.展示自己一上午（7:10 -12:44，含早餐时间 7:11）6 次血糖检测数据及 AI 生成的曲线图，提问：“从视频和曲线图中，大家能发现血糖变化有什么规律？为什么会有这样的变化？教师母亲的糖尿病与血糖调节有什么关系？” 1. 观看视频和曲线图，直观感受血糖检测过程及数据变化。2. 结合已有知识思考教师提出的问题，初步讨论血糖变化可能的原因，激发探究兴趣。 以真实生活情境导入，拉近知识与生活的距离，激发学生探究血糖调节的兴趣，为后续六个活动奠定情境基础。 二、任务1：分析血糖变化，构建血糖来源和去向概念模型 【活动1】：1.聚焦 AI 曲线图，（注明：早餐7:11开始，12:44午餐前特别饿时测了一次血糖） 提问：（1）7:10-8:16（A-C 段）血糖升高，其来源可能是什么？（2）8:16-9:10（C-D 段）血糖下降，血糖的去向有哪些？可能由什么物质调节？ （3）11:50-12:44（F 点前后）临近 ... ...