3.11 辽宋夏金元的经济、社会与文化 学案（含答案）-2025--2026学年高中《中外历史纲要（上）》（统编版）

第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 学案 教学目标 1.分析辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的发展表现，认识经济重心南移的过程及影响，从唯物史观角度把握经济发展与社会变迁的关系。 2.在地图上标注宋元时期的经济重心南移路线、海外贸易港口（如泉州、广州），梳理边疆开发与民族交融的时空背景。 3.通过《宋会要辑稿》《梦溪笔谈》等史料，探究社会阶层流动、科技创新的表现，培养学生运用史料分析历史现象的能力。 4.解读程朱理学的内涵及其对社会的双重影响，分析文艺世俗化、科技发展的特点，提升对多元文化现象的阐释能力。 5.认识中华文明的包容性与创新性，树立文化自信，理解民族交融对统一多民族国家发展的意义。 一、经济繁荣的时代 1.农业的发展 (1)技术： 。 (2)经济作物： 。 (3)边疆地区的开发： 。 2.手工业的发展 (1)制瓷业： 。 (2)采煤业：东京的居民普遍使用煤作燃料；提高了金属冶炼的产量和质量。 (3)印刷业：推动了文化的普及，进一步带动了造纸业的发展。 (4)棉纺织业：南方植棉逐渐普遍， 带动了棉纺织业的发展。 3.商业和城市的繁荣 (1)市场扩大： 。 (2)贸易量增加： 。 (3)商业税收成为国家主要财源之一。 (4)海上丝绸之路： 。 (5)城市发展： 。 4.经济重心南移 (1)过程 ①魏晋南北朝时： 。 ②中唐以后： 。 ③南宋时期： 。 (2)大运河： 。 (3)文化重心南移： 。 二、社会的变化 1.门第观念淡化 (1)背景： 。 (2)表现： 。 2.社会成员身份趋于平等 (1) 。 (2) 。 3.国家对社会控制相对松弛 (1)背景： 。 (2)表现： 。 三、儒学的复兴 1.背景 (1) 。 (2) 。 2.代表人物 。 3.主要思想 (1)宇宙观： 。 (2)认识论： 。 (3)人生观： 。 4.理学的影响 (1) 。 (2) 。 (3) 。 四、文学艺术和科技 1.宋词 (1)背景： 。 (2)特点： 。 (3)成就： 。 2.元曲 (1)内容： 。 (2)特点： 。 (3)代表人物： 。 (4)地位： 。 3.话本 。 4.书法 。 5.绘画 (1)分类： 。 (2)成就： 。 6.三大发明在宋朝基本成熟 (1)印刷术： 。 (2)火药： 。 (3)指南针： 。 7.著名科学家 (1)沈括： 。 (2)郭守敬： 。 【问题探究】 1.北宋商人张老板携带大量铜钱从东京前往杭州贸易，途中感叹：“铜钱太重，若有轻便货币则可多运货物。”不久后，他在益州发现一种纸质凭证可兑换铜钱。结合场景分析北宋交子出现的原因及对商业的影响。 2.元朝海运漕粮时，船工指着罗盘说：“有此神器，虽风浪滔天，亦能沿黑水洋直抵直沽。” 结合元朝海运与科技，分析指南针是如何促进海外贸易发展的。 3.北宋士人李绅考中进士后，拒绝了门阀世家的联姻，称：“吾以文章致身，岂需借家世博虚名？”结合宋代科举与社会观念，分析李绅态度反映的历史变化。 4.元朝佃农王二与地主签完租地契约后，对邻居说：“今岁若丰收，除交租外，余粮可赴镇上换绵布。”结合宋代至元朝的社会关系，分析王二的话反映了哪些变化。 5.朱熹在白鹿洞书院讲学，学生问：“如何理解‘格物致知’？”朱熹指院中竹子说：“尔等且去格此竹，穷其理。” 结合理学思想，分析朱熹让学生“格竹”的意图及理学的认识论特点。 6.元朝考生在科举答卷中写道：“臣以为‘四书’当以朱注为宗，盖其言‘存天理’乃治国之本。” 结合元朝科举制度，分析程朱理学成为官方哲学的原因。 7.元杂剧演员关汉卿在后台对学徒说：“我等演《窦娥冤》，需令观众知‘地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！’的悲愤。” 结合元杂剧特点，分析关汉卿是如何通过艺术反映社会现实的。 8.北宋工匠毕昇将胶泥刻字火烧后，对同行说：“此活字可反复使用，比雕版印刷省工百倍。” 结合三大发明，分析活字印刷术是如何推动世界文明进程的。 一、选择题 1.王祯《农书》记载：“中国自桑土既蚕 ... ...