【教学评一体化】Unit 6 Earth and Beyond 第6课时Oral communication 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 6 Earth and Beyond课时教学设计 本单元第6课时 Oral communication 课型 口语交际课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 谈论其他星球的未来生活：包含两项口语交际任务 ———��听力任务：听 “火星来信”，完成句子填空（补充火星的资源、特征等信息）和句子排序（梳理信件的时间逻辑）；②小组口语任务：选择水星 / 金星，结合 “最小行星”“离太阳最近”“最热行星” 等特征信息，阐述访问该星球的理由，并使用 “Really ” “How interesting!” 等回应语与同伴互动。 Why--语篇传递的主题意义 帮助学生掌握星球特征词汇（smallest/closest/hottest 等）、比较级 / 最高级用法，以及口语互动回应语，构建 “谈论未来计划 + 介绍事物特征” 的表达框架。激发学生对太空探索的兴趣，培养对 “未来星际生活” 的想象能力，提升小组合作中的沟通与表达意识。 How--文体结构、语言特点及功能 采用 “听力输入→信息梳理→口语准备→口语输出” 的任务链结构，以 “未来星球生活” 为情境串联全环节。听力文本为书信体口语化内容，信息聚焦火星生活细节（资源、时长、活动）；口语任务配套 “星球特征信息框”“句型支架”“回应语提示”，降低表达门槛。实现 “听辨星际生活信息”“梳理事件逻辑”“口语介绍星球并互动” 的交际功能。 学情分析 【已知】掌握基础星球词汇（Earth/Mars）、形容词比较级 / 最高级基本规则、一般将来时简单表达（I want to...）。能完成简单听力填空，参与基础小组讨论，表达简短观点。 【未知】火星相关细节词汇（如资源类词汇）、星球特征的精准描述词（closest/hottest）、口语回应语的恰当使用场景。听力中数字（25 hours）、方位词（rises from...）等细节的捕捉；口语中 “星球特征→访问理由” 的逻辑衔接。 【能知】能听懂 “火星来信” 并完成填空、排序；能用星球特征词汇和回应语，清晰阐述访问某星球的理由；能梳理听力信息的时间逻辑。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：能听懂 “火星来信”，准确捕捉细节信息（资源、时长、活动），完成句子填空与排序，正确率≥80%；能运用星球特征词汇（smallest/closest/hottest）和口语回应语（Really /How interesting!），用句型 “Our group wants to visit... It’s... because...” 介绍访问星球的理由。 思维品质：能梳理 “火星来信” 的时间逻辑，完成句子排序；能从 “星球特征” 推导 “访问理由”，形成 “特征→优势” 的表达逻辑。 学习能力：能借助 “星球信息框”“句型支架” 完成口语表达，主动参与小组讨论；能通过同伴互评，调整口语表达的流畅度与逻辑性。 文化意识：了解水星、金星的基础科学特征，感知太阳系星球的多样性；激发对太空探索与未来星际生活的兴趣，树立科学探索的好奇心。 教学重难点 教学重点： 捕捉 “火星来信” 的细节信息（资源、时长、活动），完成填空与排序； 运用星球特征词汇与回应语，清晰阐述访问星球的理由。 教学难点： 听力中数字、方位词等细节信息的精准捕捉； 口语中 “星球特征” 与 “访问理由” 的自然逻辑衔接，以及回应语的恰当使用。 易错点: 数字（25 hours）、方位词（rises from...）的漏听或误写； 最高级前遗漏定冠词 the（如误说 “Venus is hottest planet”）； 回应语使用时机不当（如打断同伴发言时用 “Wow!”）。 易忘点: 水星、金星与核心特征的对应关系（如 Mercury 是 “closest to the Sun”）； 句型 “I’m looking forward to” 后接动名词（如误说 “I’m looking forward to know...”）。 拓展点： 内容拓展：补充木星（Jupiter）、土星（Saturn）的特征，拓展小组讨论的星球范围； 现实关 ... ...