第12课《近代战争与西方文化的扩张》教学设计

选择性必修三《文化交流与传播》教学设计 ———第12课《近代战争与西方文化的扩张》 一、学习目标 1. 通过史料分析，深入理解美国独立战争后美国文化形成的历史背景与多元特征，掌握清教精神对美国文化的重要影响及其在对外政策中的体现。 2. 掌握拉丁美洲文化的特点及其多元性表现，分析欧洲、印第安和非洲文化元素在拉丁美洲的融合机制，理解"混血社会"的形成与影响。 3. 理解拿破仑战争后欧洲政治文化重构的背景、过程及影响，认识民主、自由、法治思想的传播路径与历史意义。 4. 探究欧洲殖民者文化侵略的方式及影响，思考不同文化在交流中的互动与融合关系，培养历史解释和史料实证的核心素养。 5. 通过真题演练，提升历史思维能力，掌握分析文化交融与冲突的思维方法，为应对高考历史选择题奠定基础。 二、学习重点 1. 美国文化多元性形成过程及特点，特别是清教精神对美国文化的影响及对外政策的塑造。 2. 拉丁美洲文化多元性特点，包括语言、宗教、社会结构等方面的表现，以及"混血社会"的形成机制。 3. 拿破仑战争后欧洲政治文化重构的背景、内容及影响，重点把握《拿破仑法典》的传播意义。 4. 欧洲殖民者文化侵略的方式及影响，特别是文化侵略与文化认同的辩证关系，理解"文化入侵"与"文化融合"的复杂性。 三、学习难点 1. 理解美利坚民族形成过程中不同文化元素的融合与冲突，特别是印第安人和黑人文化在其中的作用与影响。 2. 分析拉丁美洲文化中欧洲、印第安和非洲文化元素的融合机制，理解"混血社会"的复杂性与历史意义。 3. 掌握拿破仑战争对欧洲政治文化重构的双重影响，即进步性与局限性，避免简单化评价。 4. 探讨欧洲殖民者文化侵略的实质，理解文化侵略与文化认同的辩证关系，避免文化决定论。 四、教与学设计 （一）导入：文化交融的日常印记 教师：同学们，我们每天都在使用着"chocolate"（巧克力）、"corn"（玉米）、"okra"（秋葵）等词汇，这些词汇的来源背后隐藏着一段段生动的历史故事。今天，我们将一起探究近代战争与西方文化扩张的历史。请思考：为什么一个简单的食物名称会包含不同文化的元素？这些词汇的融合反映了什么样的历史现象？（学生思考，教师引导） 学生A：可能是因为不同文化的人们在交流中互相借鉴。 学生B：说明不同文化在交流中互相影响，形成了新的文化。 教师：很好，这正是我们今天要探讨的核心问题。近代战争后，西方文化与世界各地文化发生碰撞与融合，形成了丰富多彩的文化现象。让我们一起走进这段历史，探究文化交融的奥秘。 （二）新课：近代战争与西方文化的扩张 1. 美国独立战争后的文化形成 教师：美国独立战争后，美国形成了自己独特的文化。让我们先了解美国文化形成的背景。请看这则史料： 《1818年美国作家爱德华·埃尔斯沃思的日记》载："1818年，我在费城看到一个有趣的场景：一位印第安人和一位非洲裔美国人正在一起制作玉米饼（pone），他们用的词汇既有印第安语的'pone'，也有非洲黑人语言的'okra'。这让我意识到，美国文化是多种文化融合的产物，而不是单一文化。"（148字） 教师：这则史料说明了什么？ 学生C：美国文化是多种文化融合的产物。 教师：对，美国文化是多种文化融合的产物。那么，美国文化形成的主要动力是什么？ 学生D：可能是独立战争后，美国需要建立自己的国家认同。 教师：很好，我们再看一则史料： 《1720年清教牧师塞缪尔·休斯顿的布道文》载："1720年，我在波士顿布道时说：'我们的信仰不是为了逃避世界，而是为了改造世界。我们要建立一个基于上帝的秩序，让我们的孩子成为有道德、有责任感的公民。'这种思想深深影响了美国文化，使美国成为'山巅之城'的象征，也影响了美国对外扩张的意识形态。"（148字） 教师：这则史料说明了 ... ...