11.1 《探问人生目标》教学设计（表格式）

在小说阅读器中沉浸阅读 第四单元 追求美好人生 第十一课 确立人生目标 第一节 《探问人生目标》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：通过理解人生目标与社会发展的内在联系，认同个人理想融入国家发展的价值导向，树立将个人追求与民族复兴、国家繁荣相结合的人生方向。 道德修养：在确立人生目标的过程中，涵养诚信、坚毅、责任等道德品质，自觉摒弃功利化、短视化的目标取向，形成符合社会公序良俗的价值判断和行为准则。 法治观念：认识到人生目标的实现必须在法律框架内进行，理解法律对个人权利与义务的规范作用，树立依法办事、遵守规则的意识，确保人生道路不偏离法治轨道。 健全人格：通过辨析人生目标的意义、协调近期与长远目标，培养理性思考、积极乐观的心态，增强抗压能力和挫折承受力，形成自尊自信、自强自律的健全人格。 责任意识：明确人生目标不仅关乎个人成长，更与家庭幸福、社会进步相关联，培养对自己、对他人、对社会的责任担当，在追求目标的过程中主动履行应尽义务。 二、教学重难点 教学重点：树立人生目标的重要意义；近期目标与长远目标的关系。 教学难点：将人生目标的抽象概念与学生生活实际结合，引导学生认识到确立人生目标的必要性。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、辩论启思法、启发式教学法、合作学习法、话题教学法 四、教学准备 教师准备：制作包含动物本能行为和人类有目的活动的对比图片、视频，嵌入课件强化直观认知；精选案例，如运动员通过阶段训练实现奥运夺冠、普通人通过职业规划实现人生跃迁，匹配三大目标导学问题。设计“人生目标树”学习单（树根为长远目标，树枝为近期目标），用于课堂互动填写；明确小组讨论主题。梳理阶梯式提问链，设计衔接过渡语；预设学生可能的疑问，准备针对性引导思路。 学生准备：课前观察身边动物的活动和家人/朋友的行为，记录两者的不同，初步思考“人类活动的特殊性”；结合自身经历，想一想自己是否有过明确目标，以及目标对行动的影响。收集1个自己敬佩的人的人生故事，重点关注其人生目标及实现过程；尝试列出自己的1个长远愿望（如未来想从事的职业）和2-3个近期小目标（如本学期提高某科成绩），记录在笔记本上。提前预习教材内容，标记自己不懂的地方，便于课堂提问和讨论。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 1.视频播放：《动物世界·猎豹的生存日常》片段（内容：猎豹每天的活动围绕觅食、饮水、休息展开，完全依赖本能反应，没有主动规划）。 2.导语：同学们，刚才我们所看到的是猎豹的日常生活片段。就像猎豹一样，每天清晨醒来，小鸟会本能地飞出巢穴寻找食物，蚂蚁会循着气味搬运猎物，这些动物的行为似乎从来不需要“思考”。而我们人类呢？有的同学会规划“今天要完成3套练习题，背诵10个英语单词”，有的同学会畅想“未来想成为一名医生、科学家或者艺术家”。同样是生命活动，为什么会有这样的差异？今天，我们就一起走进“探问人生目标”的课堂，揭开其中的奥秘。 【设计意图】通过动物本能活动与人类有目的活动的直观对比，创设认知冲突，激发学生的探究兴趣，自然引入本课核心话题，为“目标导学一”的学习铺垫情境。 （二）新课讲授（20分钟） 过渡语：从动物的本能行为到人类的主动规划，这背后藏着人与动物生命活动的本质区别，让我们带着这个疑问进入第一个学习环节。 目标导学一：人的生命活动方式与动物有什么不同 1.情境案例：展示两组图片和文字案例。 案例一：春天到了，燕子会自动飞回北方筑巢繁殖，无论路途多么遥远，都不会改变方向；蜜蜂一生都在重复采蜜、酿蜜的行为，这是它们与生俱来的本能，不会因为外界环境的微小变化而 ... ...