【沪粤2024版】九下16.1 永磁体的磁场 核心素养教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 物理学科 《16.1 永磁体的磁场》教学设计 课题 1.永磁体的磁场 单元 16 学科 物理 年级 九下 教材分析 本节课是沪粤版九年级下物理第十六章《永磁体的磁场》的开篇内容，主要介绍磁现象的基本知识，包括磁体、磁极、磁场、磁感线以及地磁场等核心概念。引导学生观察磁体吸引铁屑的现象，进而引出“磁场”这一看不见、摸不着的特殊物质，并通过铁屑实验和磁感线模型帮助学生建立对磁场分布与方向的形象认知。同时，教材结合我国古代四大发明之一的“司南”，渗透科技史教育，增强学生的民族自豪感与科学素养。本节内容为后续学习通电螺线管、电磁铁、电动机等打下基础，具有承上启下的关键作用。 2022新课标要求 1.了解物质的磁性和磁化现象。调查磁性材料在生活中的应用；2.了解同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的规律；3.理解磁场是一种特殊物质，磁体间的相互作用通过磁场发生；4. 知道磁场方向的规定，能用磁感线形象地描述磁场，同时，要了解地球周围存在地磁场，知道地磁两极与地理两极并不重合。 学习目标与核心素养 1.物理观念：通过实验探究，认识磁场，知道地磁场的存在，了解电流周围存在与电流方向有关的磁场，了解通电螺线管外部磁场的方向。通过实验，在学习过程中建立磁场的物质观念；2.科学思维了解电和磁的联系，能够找出各种电磁现象在生产生活中的实际应用，分析和解决生活中遇到的磁场和电的相关问题3.科学探究：通过探究电与磁现象的实验，学习和掌握科学探究的基本技能。能运用控制变量法设计实验，探究各种因素对电磁现象的影响；能分析实验中出现的问题4.科学态度与责任了解科学家对电磁现象的探索历程，了解电磁相关知识与社会生活和科技发展的联系，强化探索与发现的责任感和使命感。 学情分析 年级学生已具备一定的观察能力和逻辑思维能力，对生活中常见的磁现象（如磁铁吸铁、指南针）有一定感性认识，但缺乏系统、科学的理解。他们往往认为“磁力”是一种直接接触的作用，难以接受“磁场”这种无形存在的概念。此外，学生在空间想象能力和抽象建模方面仍处于发展阶段，对于磁感线这一假想曲线的理解容易产生误解，误以为其真实存在。因此，在教学中需借助直观实验（如铁屑分布）、动态演示和类比方法降低认知难度。同时，学生对我国古代科技成就有初步了解，可通过“司南”的历史背景激发民族情感，提升学习兴趣和责任感。 重点 1. 理解磁极间的相互作用规律，掌握磁场的基本性质。2. 掌握磁感线的特点及其在描述磁场方向与强弱中的应用。 难点 1. 理解“磁场”作为一种特殊物质的存在形式，突破“必须接触才能有力作用”的认知误区。2. 正确构建磁感线的空间模型，区分其作为假想工具与实际存在的区别，避免误解。 材料准备 条形磁铁、铁屑、钢锯条、钢尺、细线、小磁针、大头针、镊子、一根条形磁铁、两枚铁钉和一些铁屑、铁屑、玻璃板、条形磁体、蹄形磁铁。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入视频：法鲨万磁王这是电影《X战警：第一战》的经典场景，万磁王靠自身掌控磁场的核心能力抵挡并反击了铺天盖地的导弹攻击。今天我们就来学习永磁体的磁场。 学生观看视频 引起学生学习本节的兴趣 讲授新课 一、磁体1.磁体：自然界中能吸引铁、钴、镍等物质的一类物体。2.磁性：磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，这种性质叫作磁性。3.磁体又分为天然磁体和人造磁体，能够长期保存磁性的磁体叫作永磁体。天然磁铁矿如图所示为常见的人造磁体永磁体人造磁体知识拓展阅读课文信息浏览指南针，说一说指南针在古代的记载以及应用。指南针鼻祖司南 航海罗盘指南针装置的四种使用方法 水浮法 碗唇旋定法 指甲旋定法 缕悬法指南针模型其中，水 ... ...