《第3课 奖牌设计》教学设计 教学内容分析 本课选自人教版七年级上册美术教材，为剧本杀大单元设计的第三课《奖牌设计》。 本课通过剧本杀的形式，引导学生了解和掌握奖牌设计的基本知识和技能。教材内容丰富，包括奖牌的含义、类型、特征和作用，以及设计的构思过程。通过分析北京奥运会奖牌设计，学生能够理解奖牌设计的重要性和设计原则。此外，还提供了大量的实例和设计任务，帮助学生在实践中提升设计能力。 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，好奇心强，喜欢动手实践，对新鲜事物充满探索欲。他们在美术学习上已具备基本的色彩识别和形状描绘能力，但对于如何将个人情感与文化内涵融入艺术创作中尚需引导。此外，学生对体育运动的热爱也为本课提供了良好的情感基础。通过设计奖牌这一实践活动，可以激发学生的团队合作精神，增强对体育精神的认同感，同时也促进了跨学科学习，如历史、地理等知识的融合。 教学目标及课标指向 审美感知： 通过欣赏不同国家、不同赛事的奖牌设计，培养学生敏锐的观察力和审美鉴赏能力，理解奖牌设计的艺术美感与体育精神的内在联系。 艺术表现： 掌握基本的平面设计技巧，如色彩搭配、图案设计、形状选择等，能够运用所学技能创作具有个人特色的奖牌设计。 创意实践： 鼓励学生发挥想象力，结合个人对体育的理解与喜好，进行创意构思，通过手绘或数字绘图软件完成奖牌设计，体验创作乐趣。 文化理解： 加深对体育文化的认识，理解奖牌不仅是成绩的象征，更是国家文化、民族精神的体现，培养尊重多元文化的态度。 教学重难点 重点： 掌握奖牌设计的基本元素（形状、色彩、图案）及其在表达体育精神和文化内涵中的应用方法。通过实践操作，学生能够独立完成一枚具有创意和美感的奖牌设计。 难点： 如何在设计中巧妙融入个人情感与文化元素，使奖牌设计既体现体育精神，又具有鲜明的个性特征和文化内涵。 教学方法与准备 教学方法 剧本杀游戏教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 剧本杀线索卡、PPT课件、微视频、设计工具、彩色笔、纸张 教学过程 剧本杀导入 教师活动 学生活动 (1) 介绍剧本杀的背景。 (2) 讲解角色设定 (3) 讲解剧本杀探索流程 （4）观看微视频《奥运会夺冠瞬间》 1. 思考教师的剧本杀剧情 2. 小组初步分配剧本杀角色（侦探为小组长，其他为学员） 3观看视频，说出感受奥运会的获奖瞬间。 设计意图： 通过剧本杀的形式，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创新能力。 线索1：了解奖牌知识，感受设计之美 教师活动： 学生活动 教师活动 （一）奖牌的来源与发展 1.教师引导学生了解奖牌的来源与发展： 中国古代：中国古代体育竞赛还没有现代意义的奖牌，但有类似的奖励形式。———财物、荣誉称号等 古希腊时期的获胜者会获得橄榄冠和月桂冠作为奖励。———橄榄冠、月桂冠 第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行，向前两名颁奖，冠军为银牌，橄榄枝花环和奖状；亚军是铜牌，月桂花冠和奖状。———橄榄枝、月桂冠、奖牌 1978年奥运章程规定，奖牌的设计由国际奥委会规定正面图案，背面则由主办城市的组委会自行设计。———金牌、银牌、铜牌 （二）奖牌的材质 1.出示不同的奖牌，引导学生思考：这些奖牌有什么相同点和不同点呢？ 2.学生交流并回答问题，教师总结： 不同点：奖牌牌面的造型、纹样、文字以及绶带的颜色与内容各不相同。 相同点：奖牌都由牌面和绶带组成；牌面上都有文字和纹样。 3.奖牌由牌面和绶带两部分构成，牌面分为正反面，正反面的文字和纹样是不同的。 4.以2022冬奥会金牌为例，提问学生：奖牌的正反面分别表现哪些内容呢？ 5.学生回答，教师简要总结： 奖牌正面为竞赛活动统一规定的 ... ...
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