1.1《小小科学家》教学设计

（2024新版）苏教版科学一年级上册第1课《小小科学家》教案 一、教学核心素养目标 1.科学观念：知道科学与生活紧密相关，了解科学家的研究对象涵盖动物、植物、星空等多个领域，初步建立“生活处处有科学”的认知。 2.科学思维：能根据生活中的现象提出简单问题，模仿科学家的思考方式对问题进行初步猜想，培养初步的观察和提问能力。 3.探究实践：通过参与滚小球实验，学习简单的观察和记录方法，体验科学探究的基本过程，乐于动手操作和尝试。 4.态度责任：激发对科学的好奇心和探究兴趣，尊重科学家的研究成果，愿意在生活中主动观察、发现问题，培养热爱科学的积极态度。 二、教学重难点 1.教学重点：理解科学与生活的联系，知道科学家通过观察、实验寻找问题答案，初步体验科学探究的基本流程。 2.教学难点：引导学生主动发现生活中的科学问题，并用简单的语言表达自己的猜想和发现，培养持续的探究兴趣。 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含蜗牛爬行、植物开花、混合液体、星空等图片，李四光、法布尔等科学家的小故事动画）；斜面装置（木板、支架）、钢球、木球各若干；实验记录单（简单图文形式）；科学家研究领域分类卡片。 2.学生准备：笔记本（或画纸）、铅笔；提前和家长交流“自己做过的和科学有关的事”；自愿携带观察过的小物品（如花朵、小石子等）。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（8分钟） 1.导入：教师出示蜗牛爬行、开花植物、混合液体、星空的图片，提问：“同学们，你们在幼儿园或家里见过这些场景吗？有没有做过类似的观察？”引导学生自由发言，分享自己的经历。 2.追问：“大家发现了吗？蜗牛没有腿，它是怎么走路的？白天为什么看不到星星？”鼓励学生大胆说出自己的猜想，不管答案是否正确，都给予肯定和鼓励。 3.小结：“同学们的好奇心真强！这些问题都和科学有关，就像科学家一样，我们也会对身边的事物充满疑问，而这些疑问正是科学探究的开始。” （二）探究与结论（12分钟） 1.介绍科学家的探究方法：教师通过课件讲述李四光观察大石头、法布尔探究昆虫叫声、牛顿思考苹果落地的小故事，提问：“科学家们是怎样寻找问题答案的呢？”引导学生总结出“观察、实验”等方法。 2.分组探究实验：滚小球 教师展示斜面装置、钢球和木球，说明实验任务：“我们也来当小科学家，做滚小球实验，看看能有什么发现。实验分两步，先滚钢球，再滚木球；然后换一个高度再做一次，别忘了在记录单上记下小球停止的位置。” 学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，认真观察小球滚动的速度和停止的位置，并用画图或简单文字记录。 3.交流结论：各小组派代表分享实验发现，教师引导学生总结：“不同材质的小球（钢球、木球）滚动的距离可能不一样，不同高度滚下的小球，停止的位置也可能不同。” 强调：“通过实验我们能发现新的现象，这就是科学探究的乐趣。” （三）反思与评价（5分钟） 1.自我反思：教师提问：“在刚才的实验中，你做得最好的地方是什么？有没有遇到困难？如果再做一次实验，你想怎样改进？” 2.小组评价：小组内互相说说同伴在实验中的表现，如“谁观察得最仔细”“谁记录得最认真”“谁主动帮助了同学”。 3.教师总结：肯定学生在实验中的积极表现，表扬认真观察、乐于合作的小组和个人，鼓励学生在今后的探究中继续保持严谨的态度。 （四）应用与迁移（7分钟） 1.拓展思考：教师出示科学家研究领域分类卡片（动物、植物、火山、星空等），提问：“除了卡片上的内容，你还知道科学家会研究什么？”引导学生结合生活经验回答，如“科学家研究海洋里的生物”“科学家研究天气变化”等。 2.实践任务：布置课后作业：“麻雀也有两条腿，它们走路的方式和人一样吗？ ... ...