北师大版二上6.2《好玩的华容道》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《好玩的华容道》教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 第6单元 课题 《好玩的华容道》 课时 第2课时 课标要求 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域强调，要引导学生通过观察、操作等活动，感受平移、旋转等运动现象，发展空间观念和几何直观。本节课以“华容道”和“陀螺”为活动载体，让学生在实际操作中感知平移与旋转的特征，符合课标“在具体情境中认识图形的运动”的要求。同时，课标注重学生问题解决能力和合作意识的培养，本课通过小组探究、动手制作、语言表达等方式，引导学生在游戏中理解数学概念，体验数学与生活的联系，体现了“做中学”“用中学”的理念。 教材分析 教材以学生熟悉的游戏“华容道”和生活玩具“陀螺”为情境，引导学生在操作中初步认识 平移与旋转现象。华容道游戏强调“只能横向或纵向移动”，自然引出平移的概念；陀螺 制作则通过“扎在哪里转得稳”这一问题，引导学生感知旋转的中心与稳定性。教材编排 注重活动性与层次性，从游戏规则理解到动手操作，再到现象归纳，逐步引导学生从具体 体验走向概念建构，符合低年级学生的认知规律，也体现了数学知识的趣味性与实用性。 学情分析 二年级学生以具体形象思维为主，喜欢游戏和动手操作，但对抽象概念的理解仍需借助具体 活动。学生已具备一定的方位描述能力（如上下左右），能进行简单的图形拼摆，但对 “运动方式”的系统认知尚未建立。华容道游戏虽有一定挑战性，但规则清晰、操作直观， 能激发学生探究兴趣；陀螺制作贴近生活，易于引发学生猜想与验证。教学中需注意引导学 生从“玩”中提炼数学特征，用规范语言描述运动过程，并适时对比平移与旋转的异同， 帮助学生在体验中逐步形成清晰的数学概念。 核心素养目标 1.结合华容道和制作陀螺的游戏活动，初步感知平移和旋转现象。 2.能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。 3.在数学学习过程中，体验获得成功的喜悦。 教学重点 结合华容道的游戏活动，认识平移和旋转现象。 教学难点 能够自己动手解决图形或物体平移的运动问题。 教学准备 多媒体课件、华容道实体教具。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 一、情境导入 师：同学们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？（课件出示华容道） 师：这就是华容道！ 揭示课题：在这个好玩的游戏中，其实藏着数学知识呢！今天我们就一起走进《好玩的华容道》，探索图形运动的奥秘。（板书课题） 学生观察图片表示疑惑。 从学生喜爱的游戏话题切入，利用故事和动画创设情境，快速吸引学生注意力，激发探究欲望，自然引出本课学习主题。 二、探究 合作探究，初识平移 任务一：初识平移 1.教师介绍华容道游戏的由来。 师：华容道游戏取自著名的三国故事。曹操被刘备和孙权打败，逃到华容道，遇上关羽的伏兵。关羽为了报答曹操对他的恩情，放走了曹操。华容道是个非常有趣的游戏，发明的人就受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。 华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。 过渡语：要想成功‘救出’曹操，我们得先读懂游戏规则。请大家仔细观察，这些棋子可以怎样移动？ 2.想一想，说一说。 师：怎样移动图中人物，才能让曹操从华容道出来？ 教师指名同学到前面与老师一起玩，在玩的过程中让学生用数学语言说清楚每个棋子是怎样移动的，向上还是向下，向左还是向右，移动了几格。 邀请2-3个小组上台展示不同的解决方案，边操作边解说。 教师引导全班观察并提问：在移动棋子的过程中，棋子本身（如关羽的图像）有什么变化吗？（大小、形状、朝向变了吗？）什么发生了变化？ 根据学 ... ...