《铁的重要化合物》教学设计 （1）课标分析 《铁的重要化合物》是新人教版化学必修一中第三章第一节第二课时的内容。新课标中关于金属及其化合物的内容标准清晰的指出：根据真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁等金属及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用[39]。可以发现，相比于之前的教学方式而言，现在更加注重的是希望教师在实施教学的过程中，可以与学生日常生活中的物质紧密联系，例如铁的生锈与防护，鼓励学生运用已有的生活经验来助力课堂上的学习活动，从而凸显出化学知识的实际应用价值。提倡“从生活走进化学、从自然走进化学、从化学走向社会”。 （2）教材分析 铁元素作为课程标准中要求必须掌握的一种代表性过渡金属元素，在整个高中化学的学习中都占有非常重要地地位。“铁及其化合物”的教学内容共分为三个课时，其中用来探讨铁的化合物的相关地内容占据了两个课时。在展开这一部分内容的教学时，可以引导学生从氧化还原反应和离子反应的视角，加深对于铁及其相关化合物的理解，并着重强调了不同价态间铁元素转换的重要性。此外，该部分的学习还致力于提高学生的“证据推理与模型认知”素养水平。 （3）学情分析 通过对钠及其化合物与氯及其化合物的系统学习后，学生已经能够从物质种类和元素化合价的角度来理解和研究这些典型的元素及其化合物。铁作为副族元素的一员，其学习过程为学生提供了将先前所学理论知识应用于实践的机会，不仅增强了对已有概念的直观理解，也促进了对于“元素观”这一更广泛科学理念的掌握。 （4）教学与评价目标 教学目标 ①可以从物质的分类和元素的价态的视角，认识铁的氧化物和氢氧化物，预测物质的性质并进行实验验证，形成证据意识。 ②可以通过实验分析和推理，掌握氢氧化亚铁的制备方法。 ③通过对具体实例的研究与分析，将本节课的理论知识与日常生活联系起来，从而深化对于“物质性质决定其用———这一原则的认识。 评价目标 ①通过鉴别铁的氧化物的设计，归纳物质性质，诊断探究方案设计水平和对物质的性质的认识水平。 ②通过建立铁的价类二维图，诊断学生的构建模型水平。 ③通过对实验方案的不断优化，诊断学生探究思维、问题解决能力水平和证据推理能力水平。 （5）教学重难点 教学重点：铁的氧化物、氢氧化物的性质 教学难点：Fe(OH)2的制备方法 （6）教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 【视频展示】元宵节时北方一些地区的传统习俗———打树花”。 物质，它是什么呢？ 观看《打树花》视频 思考：视频中涉及的物质是什么？为什么会出现这样的现象？ 从“打树花”真实情境导入新课，利用传统文化中的化学知识， 激发学生的学习兴趣，为切入主题做好铺垫。 同时让学生分析推理该现象的原因。 旧知 回顾 【旧知回顾】 铁有哪些化合物？ 请从物质种类和化合价角度对以上物质进行分类。 【回答】 常见的铁的氧化物、盐及氢氧化物。 完成价类二维图。 学会归纳总结的学习方法； 对常见的铁的化合价和常见物质做一图示，找出之间的联系，建立知识框架和认知模型。 铁的 氧化物 【自主学习反馈】 组织学生就铁的氧化物的自学内容，讨论交流，提出疑问。 【问题 1】Fe3O4 可以与盐酸反应吗？可以的话写出离子方程式。 【大胆质疑】通过阅读课本，自主学习，总结归纳铁的氧化物的物理和化学性质，能针对自主学习过程中遇到的问题进行提问。 【展示】四氧化三铁与盐酸反应的离子方程式。 培养学生勤于思考、敢于质疑的意识，逐步形成独立思考、归纳总结、自主学习的能力。 运用离子方程式书写方法完成书写，学生运用模型解决问题。 铁的 氧化物 【提问】碱性氧化物的定义，并根据定义判断FeO、Fe2O3、Fe3O4 是 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
