中小学教育资源及组卷应用平台 第4课《自强激发潜能》教学设计 课题 自强激发潜能 单元 第二单元 学科 心理健康 年级 九年级 学习目标 1.知晓九年级学业主要挑战；掌握激发潜能的具体方法；能结合自身制定初步激发潜能的行动路线。2.通过 “掌声响起来” 活动建立 “潜能可挖掘” 认知；分析故事提升案例分析能力；填写表格锻炼规划能力并转化为行动思路。3.正视九年级学业挑战，摒弃消极想法；以家长为榜样培养自强精神，激发挖掘潜能动力；培养坚韧意志，学会自我鼓励。 重点 1.认识自身未发掘潜能，理解自强对激发潜能的作用。2.掌握激发潜能方法，结合自身制定可行行动方案。3.借案例与活动体会自强与潜能激发的关联，树立主动激发意识。 难点 1.摆脱学业受挫后的自我否定，建立 “自强可激发潜能” 的信心。2.将课堂所学激发潜能方法转化为日常持续行动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，进入九年级后，面对难度增加的课程和中考压力，你们有没有过“我好像不行”“我肯定做不到”的想法？就像小贝一样，曾经阳光积极，却因成绩受挫变得低落。但大家有没有想过，我们或许比自己想象中更有潜力？今天这堂课，我们就一起探索如何用自强激发潜能，打破“我不行”的局限。出示课题。 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、我述我心1.阅读小贝的故事。 2.心灵悄悄话：（1）进入九年级前后，小贝的性格和情绪状态有哪些明显变化？（2）小贝进入九年级后，在学习态度和行为上出现了哪些负面转变？（3）导致小贝出现一系列负面转变的直接原因是什么？（4）小贝进入九年级后，在人际交往和对待他人建议的态度上有哪些变化？ （5）进入九年级前，小贝的哪些特质能给周围人带来积极影响？小结：（1）进入九年级前，小贝活泼开朗，总是面带笑容，能散发阳光正能量，情绪稳定；进入九年级后，他变得沉默寡言，情绪像六月的天一样多变，内心充满自责与困惑，十分低落、郁郁寡欢。（2） 学习态度上，他从以前积极向上、面对困难不放弃，变得出现畏难情绪，甚至产生自暴自弃的想法，不再像以前那样努力；学习行为上，上课常常走神，作业不认真完成，不再和同学讨论问题，也不再主动去办公室找老师问问题。（3） 直接原因是进入九年级后，学习和测试难度增加，小贝几次测试成绩不理想，期中考试又遭遇成绩 “滑铁卢”，他觉得自己的能力不足以应对学业挑战，内心深受打击，进而引发了后续的性格、学习态度和人际交往等方面的负面转变。（4） 人际交往上，他从以前喜欢和同学一起讨论问题、受欢迎，变得独来独往；对待他人建议的态度上，他从以前可能虚心接受（结合前期积极形象推断），变得不再虚心接受父母、老师的建议，甚至反驳、顶撞，出现逆反行为，越是不让做的事越要对着干。（5）进入九年级前，小贝阳光开朗、面带笑容，能带来温暖和正能量；对待学习积极向上、面对困难不放弃的精神，能激励自己和周围同学进步，让同学面对困难时保持坚定信心；他乐于助人、愿意倾听同学心声并提供帮助，幽默感和风趣个性也让他受欢迎，能促进良好的同学关系。二、心海导航1.九年级学生在学业上面临巨大挑战的原因有哪些？请分点说明。主要有四个方面原因：① 课程内容难度增加：相较于七八年级，九年级课程内容的深度与广度显著提升，对学生理解能力和应用能力要求更高；② 学业压力增大：面临中考这一重要考试，成绩影响升学机会及未来学习、职业道路，备考中压力巨大；③ 时间管理受限：需投入更多时间精力学习，却还要兼顾课业、身心健康与兴趣爱好，时间紧张；④ 心理与生理变化：处于青春期，心理波动大易受学业压力 ... ...
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