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课件网) 你还记得这些图片背后的故事吗？故事共同的作者是被誉为“世界儿童文学的太阳”的 。今天我们一起再次走进安徒生的童话世界。 安徒生 单击此处添加副标题 皇帝的新装 安徒生 学习目标 01 1.默读课文，学习快速阅读的方法，梳理故事情节。 02 了解童话反复叙事的特点。多角度品评故事中的人物表现。 03 联系社会生活与个人经验，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 识记字词，积累常识 01 笨（ ） 赐（ ） 聘（ ） 炫 （ ） 称 （ ） 蠢（ ） 款（ ） 妥 （ ） 智（ ） 呈 （ ） 钦 （ ） 稽（ ） 圈 （ ） 狡猾（ ） 陛下（ ）爵 （ ） 衔（ ） 勋 （ ） 袍 （ ）不可救药 骇 （ ） 和（ ） cì 赏 bèn pìn 御 xuàn 耀 chèn 职 chǔn 愚 kuǎn 现 tuǒ 当 zhì 理 chénɡ 报 qīn 差 jī 滑 quān 定 jiǎo huá bì jué 士 xián 头 xūn 章 páo 子 hè hài 人听闻 随声附 检查预习：识记字词 （1）使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。（ ） （2）别人说什么,自己跟着说什么;形容没有主见。（ ） （3）病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。（ ） 骇人听闻 随声附和 不可救药 本文写于1839年，当时丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事，改编创作了本文。 本文的体裁是 ，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的 、 、大胆的 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言 ，故事情节往往 ，引人入胜。童话又往往对自然物进行 化的描写，不论鸟兽虫鱼、花草树木，还是家具、玩具等都可拥有生命，拥有人的思想感情。 童话 墨剑语文 想象 幻想 夸张 通俗生动 离奇曲折 拟人 积累文学常识 默读训练，梳理情节 02 （一） 默读训练指导 1. 【明确任务，限时初读】（5分钟） 第一次默读。请保持安静，不出声、不指读。用最快的速度通读全文，读完后请合上课本，回忆并回———这个故事主要讲了一件什么事？（一句话概括） 讲了一个皇帝被两个骗子用一件看不见的新装欺骗，最终光着身子游行出丑的事。 2. 【聚焦方法，二次寻读】 再次打开课本，用 3分钟 进行第二次阅读。这次请拿起笔，完成以下两个任务： 圈画人物：用圆圈标出故事中出现的主要人物。 勾画关键句：用横线画出能标志情节发生转折的句子（例如：”有一天来了两个骗子……“、”皇帝就很想亲自去看一次……“、”于是他就在那个富丽的华盖下游行起来了……“）。 阅读策略小贴士： 跳读：跳过不影响理解剧情的修饰性描写。 抓首尾：重点关注段落开头和结尾的句子，它们常包含重要信息。 找路标：关注表示时间（第二天）、转折（可是）、因果（所以）的词语。 （二）多角度梳理情节 根据勾画的信息，分组用不同的方式来梳理情节： 角度一：传统时间线式 要求：按照故事发生的先后顺序，提炼出 5-7个关键情节节点。 角度二：矛盾推进式 要求：从故事核心矛盾（骗局与真相的冲突）出发，梳理情节如何步步推进、激化，直至爆发。 角度三：人物视角式 要求：选择故事中的一个关键人物（皇帝、骗子、老大臣、小孩），以其视角和口吻来简述故事的主要经过。 角度一：传统时间线式 参考概括： 1. 皇帝酷爱新衣，不理朝政。 2. 骗子谎称能织出愚蠢或不称职者看不见的奇装。 3. 老大臣查看，自欺欺人，盛赞布料。 4. 另一位官员查看，同样说谎。 5. 皇帝亲自查看，虽看不见但佯装惊喜，决定“穿”新装游行。 6. 游行时，百姓纷纷夸赞，一个孩子道出真相。 7. 皇帝内心恐慌，但仍硬撑完成游行。 爱衣→设局→大臣看→官员看→皇帝看→游行→揭穿 角度二：矛盾推进式 分析： 矛盾起因：骗子的“特殊布料 ... ...
