13少年中国说 课件+教案

第四单元 13.少年中国说（第二课时） 备课组 五年级组 主备人 章丽云 复备人 教学目标 1.通过诵读，体会文字力量； 2.品词析句，体会文本恰当的比喻； 3.集体朗诵，产生强烈的民族自豪感与使命感。 教学重点 品词析句，体会文本恰当的比喻； 教学难点 集体朗诵，产生强烈的民族自豪感与使命感。 教学过程 一、导入 上节课，我们了解了中国少年责任重大，肩负着振兴中华的责任。接下来，梁启超又会议论些什么呢？继续走进课文。 二、学习第二自然段 1.第二自然段不好读，听录音。 2.把这些四字词语读好了，就会读了。谁来试试？ 3.这段文字不仅难读，还很难理解。借助注释，四人小组讨论。 4.交流意思：其中干将的地方点一点用典。 5.这段文字中有一些特点，同桌合作，去找找看，哪一组找的多： ①四字一句 ②双句押韵，ang ③对偶，排比的修辞 ④有很多事物，用来形容少年中国的光辉前景。 a圈一圈，有哪些？ b这些事物也有共同的特点，他们是怎样状态的事物？（刚刚开始的）从哪些词可以看出？ c那这些事物和少年中国有怎样的联系呢？不着急，我们先来看一段资料。 出示中国资料： （1）中国陆地面积约960万平方千米，东部和南部大陆海岸线1.8万多千米，内海和边海的水域面积约470多万平方千米。是世界上面积第三大的国家。 （2）清朝末年，中国人口总数超过4亿，是世界上人口总数最多的国家。 （3）中国是世界上历史最悠久的国家之一，有着光辉灿烂的文化和光荣的革命传统，世界遗产数量全球领先。 （4）中国幅员广大，地质条件多样，矿产资源丰富，矿产171种。已探明储量的有157种。 恰当的比喻，正是这篇文言文的重要特点之一，使得内容形象生动。梁启超先生也是用了这样的方法，让国民看到了少年中国的希望。 6.梁启超为什么说中国是“少年”呢？明明今日的中华正处于不兴的时候，正处于没落的时候啊？你们来猜猜。 ①前途似海，来日方长 ②振兴之路刚刚开始 7.中国的历史悠久和幅员广大。少年中国的未来无限美好。带着这份理由再次朗读这一段。 三、总结全文 1.读到这人，如果让你用现在的话给课文加个结尾，你会加什么？ 2.看看梁启超是怎么结尾的。 3.作者已经看到了少年中国美好的未来，文章最后才会发出如此的感叹：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！（齐读） 4.读懂这个赞美了吗？（少年中国不会灭亡，会发扬光大，中国少年会像国家一样，前途无限。） 5.同学们，通过这节课的学习，我们通过文字感受到了梁启超先生对于中国浓浓的爱，体会到了文字中间满满的期待。自己在座位上读一读，练一练，读出气势。 6.起立，跟着视频一起朗诵！ 板书设计 教学附记第四单元 13.少年中国说（第一课时） 备课组 五年级组 主备人 章丽云 复备人 教学目标 正确、流利地朗读课文，尝试背诵第一自然段。 理解少年中国和中国少年的关系 教学重点 正确、流利地朗读课文，尝试背诵第一自然段。 教学难点 正确、流利地朗读课文，尝试背诵第一自然段。 教学过程 一、导入 1.同学们你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁，在100多年前，有个人就提出了这样的观点（ppt出示）“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这个人就是———梁启超。 2.他写下了这篇文章，叫做《少年中国说》。板书课题，说是什么意思？请看字典。你选择哪一个？这是古代的一种议论文体。 3.梁启超洋洋洒洒写下了三千多字，今天我们的书中节选三段，补充板书（节选）。齐读课题。 4.当时外国人称中国是“东亚病夫”“老大帝国”，很多国人看不到希望，梁启超却用他手中的笔向人们描绘了未来中国的美好蓝图。今天让我们一起走进文本。 二、学习第一自然段 1.出示第一自然段，这段文字，请你自由读。 2.如果 ... ...