中国古代神话整本书阅读推进课 教学设计

中国古代神话整本书阅读推进课教学设计 教学目标: 1.感受阅读神话故事的乐趣，主动分享阅读收获，激发持续阅读更多中国古代神话故事的兴趣。 2.掌握整本书阅读方法，养成良好的阅读习惯。 3.精读神话故事，感受其中大胆神奇的想象，感知鲜明的神话人物形象。 教学重难点:了解神话中想象与现实的关系，感受神话人物形象的鲜明性与神奇性。 教学过程: 一、创设情境(2分钟)： 师:同学们，在导读课上大家初探了神话故事，里面那些神奇之人、神奇之物和神奇之事以及神奇之地一定让大家印象深刻。这节课，我们将成为神话故事的“神奇探秘员”，再次走进这个充满想象的世界，去发现故事的神奇情节，认识最鲜明的人物形象。你们，准备好了吗 活动一:展计划，知进度(3分钟)。 1.展示阅读计划表。你是怎么制定阅读计划的 现在读到哪里 (请2名同学分享) 预设 生:我每天读3~5个故事，大概用时25分钟左右。我每天读一个站点，我每天读30分钟。 2.小结:有了这个计划表，我们的阅读之路变得更清晰。 活动二:赛知识，检成果(4分钟)。 1.“神话知识大闯关”游戏。(出示资源评价手册上的题目) ①看图说故事名称。(出自《盘古开天地》《女娲补天》《神农尝百草》) 预设 生:《盘古开天地》《女娲补天》《神农尝百草》) ②信息梳理。(师评价) ③出示文字猜人物。 ④阅读鉴赏选择题2题(展示配套资源评价手册上的选择题) 师小结:恭喜大家顺利通关!神话的奇妙世界已经通过你们的努力，在心里留下了深刻的印象。 2.说说阅读中遇到的困难。 预设 生:生僻字太多、词语不理解…… 师:面对这些困难，谁有好办法分享 生1:遇到生僻字可以查字典、看注释! 生2:联系上下文猜读、请教他人，画简易的人物形象图。 小结:看来，我们在阅读神话的路上，都遇到了相似的问题。不过办法总比困难多，刚才大家分享的就是一个很好的阅读办法。 活动四、识人物、讲故事(6分钟)。 1.认识和名字有关的词语。 老师在阅读时也遇到了一些不太好读的神话人物名字，这些神话人物名字本身就带着远古的气息。(出示难读的人物名称:女娲、伏羲、燧人氏、仓颉、蚩尤、刑天、颛顼、尧、舜、禹、魃、夔、干将莫邪)我们来一场“名字唤醒仪式”，我出示名字，大家齐声唤醒他们!(全班朗读) 师:声音真响亮!这些名字的背后，是一个个流传千古的故事。 2.说说自己喜欢的故事。 师:在你们读过的故事中，你最喜欢哪一个呢 用上起因、经过和结果讲一讲故事的主要内容。并说说你觉得最神奇的一个地方。 预设:女娲补天、大禹治水…… 师过渡:说得真好。你们喜欢的故事，都发生在一个早已存在的世界里，接下来，我们一起去看看这个世界的由来，走进一切神话的第一个故事《盘古开天辟地》。 活动五:读故事、品人物(20分钟)。 1.聚焦盘古，学品析方法。 师:请同学们自由朗读这个故事，一边读一边圈画出故事中让你觉得不可思议(最神奇)的地方。 预设:学生分享:预设盘古在鸡蛋里孕育了一万五千年(身世奇)，盘古身体随天地变化(本领奇)、他的身高有九万里那么高(外貌奇)，用斧头劈开混沌(本领奇、法宝奇)、身体化为万物(情节奇)。 师:盘古的神奇之处让我们惊叹，在盘古这些惊天动地的行为里，你觉得最神奇、最让你印象深刻的是哪一点 预设 生:他顶天立地一万八千年，这个画面太震撼了。 师:是啊，这个想象充满了力量感。 预设 生:他倒下后身体化作万物，这个想法太奇妙了。 师:这展现了古人无比大胆的想象力。 师小结:看，我们从神奇的情节，一步步感受到了盘古这个人物形象的独特魅力。这就是深度阅读的方法。 师:同学们，老师在阅读这个故事时做了批注，我在“神奇之处”画横线，旁边标注神奇之处，还简单描述了这个神奇的画面。最后做成了简易的人物形象思维导图(展示导图)。这样我们就可以深入地了解一个 ... ...