3.1做有梦想的少年 教案（表格式）

课题 3.1做有梦想的少年 来源 人教版2025年版《道德与法治》七上第三课一框 课型 新授课 授课对象 初一2、3班 目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课 标 摘 录 政治认同：认清个人梦想与中国梦的内在联系，理解将个人梦想融入中国梦的重要性，培育家国情怀，增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命感 道德修养：明确个人行动对实现梦想的关键作用，激发内心追梦动力，坚定 “努力就有改变” 的信念，形成积极向上的道德品质 健全人格：理解梦想对个人成长和社会发展的双重意义，体验梦想的激励力量，培养乐观、坚韧、有目标感的积极生活态度 责任意识：树立“有梦就有希望” 的人生态度，建立主动为梦想付出的责任观念，增强对自己、对社会、对国家的责任感 课 标 分 解 学生学什么 通过分析自身的梦想和案例，说出梦想的含义和梦想的意义 将个人梦想与时代发展、国家命运相链接，自觉立志成为担当民族复兴大任的时代新人。 学生学到什么程度 1.能够早立志、立大志、立长志，明白梦想的重要性。 2.能归纳出实现梦想的主要路径，将个人梦想与时代发展、国家命运相链接，自觉立志成为担当民族复兴大任的时代新人。 学生怎么学 通过案例、视频、结合自身实际，说出梦想的含义和重要性 通过分析探究与分享，做到树立远大志向，紧扣时代脉搏，做有梦想的少年 教 材 分 析 本课聚焦于青少年如何认识梦想、确立梦想以及实现梦想。教材通过诗歌朗诵、名人故事、情境探究等方式引导学生理解梦想的意义，明确少年梦想的特点，进而激发学生的责任意识与使命感。内容紧扣“政治认同、道德修养、责任意识”等核心素养，强调个人成长与国家命运的紧密联系，是帮助学生树立正确人生观、价值观的重要一环。 学 情 分 析 七年级学生正处于青春期初期，自我意识逐渐觉醒，对未来的憧憬充满好奇与期待，但认知水平尚处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，容易将梦想理想化或片面化，缺乏对梦想现实路径的深入思考。部分学生存在“梦想无用论”“梦想可变性大”等消极认知，需通过真实案例和情感共鸣引导其建立积极的梦想观。同时，学生具备一定的语言表达能力与合作意识，适合采用情境体验、小组讨论、角色扮演等互动方式开展教学，突破“空谈梦想”的误区，实现从“知”到“行”的转化。 学习 目标 1. 理解梦想的本质及其对生命发展的意义，能用自己的话解释“有梦就有希望”。 2. 明确少年梦想应与个人志向、时代发展、国家梦想紧密结合，树立正确的价值导向。 评估 任务 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 新课导入 告知目标 提供情景 学习指导 提供情景 归纳总结 提供情景 总结归纳 展示诗句：少年应有鸿鹄志，当骑骏马踏平川 教师解说：少年应当怀有高远的志向，在人生道路上勇往直前，成就一番事业。引入新课“做有梦想的少年”。 1.通过课本内容，结合自身实际，说出梦想的含义，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 2.通过阅读材料，说出少年梦想的重要性，践行爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律的道德修养。 3.通过读故事，说出如何做有梦想的少年，增强做新时代中国少年的责任感、使命感。 活动一：什么是梦想 学生阅读课本“生活观察”部分，思考：你有什么梦想？什么是梦想？ 学生回答，教师了解学生的梦想，并归纳引出梦想的含义：梦想是对未来美好生活的愿望。 活动二：梦想的意义 展示案例：全红婵不怕苦不怕累努力奋斗最终取得成就实现了自己的梦想。 提问：你从中学到了什么道理？ 学生回答，教师总结归纳： 梦想的意义：从个人角度来看，①梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。②编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。 填一填：人类为了实现各 ... ...