第18课《我的白鸽》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版七年级语文上册第18课 《我的白鸽》教学设计 课程标准分析 本课属于课标学习任务群的“文学阅读与创意表达”，第四学段指出，“阅读表现人与自然的优秀文学作品，要体会作者通过语言和形象构建的艺术世界”，其中“语言和形象”“艺术世界”是设计的关键点。 教材单元分析 《我的白鸽》选自统编版初中语文教材七年级上册第五单元，人文主题包括“了解人与动物在大自然相处共存的各种方式，深化对人与动物关系的理解”“养成尊重生命、热爱大自然的情�———�。能力目标包括“通过默读，圈点勾画，学做摘录、写批注。把握文章的立场和态度”“会运用细节写出对象的特点，表达自己的情感态度”。作为“活动·探究”单元，与传统的文体活动探究不同，需要在活动探究中理解课文主题，才能建构人与动物关系的深层内涵。单元的基本问题是“人类与动物如何相处”，包括三个任务：体会人类与动物的关系；亲近动物，丰富生命的体验；记叙与动物的相处。《我的白鸽》中人与动物是彼此影响的。我细心照顾白鸽、尊重白鸽。白鸽的出现陪伴了我寂寞的创作岁月，老幼白鸽一家的热闹、幼鸽的蜕变与成长，还给了我生命之美、成长之美的启迪。 学情分析 学生对人与动物的相处有一定的经验，但不能深刻领悟人与动物的关系。学生已经学习了默读，也使用过摘录批注的方式，但是借助有意味的细节读懂文本的意蕴，还有差距。 教学过程 （一）导入 从单元活动任务要点导入：体会人与动物的关系。阅读课文，边默读边勾画重要语句并作摘录，把握文章的基本立场和态度，了解人与动物相处的各种方式，深化对动物和人类自身的理解。 （二）预习检测 1.作者介绍： 陈忠实(1942-2016)，陕西西安人。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。 2.写作背景： 文中所说的“那部长篇小说”指的就是《白鹿原》。1988年，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作。四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。每天作者的感受就是———寂寞。寂寞的原因是作者日复一日地重复着单调、枯燥的写作，无人?说，无从排解，也看不到希望的曙光。 3.字词积累： 喙（hui） 惬qiè意yì 豁huō朗lǎnɡ 蜕tuì变biàn 邋lā遢ta 骊lí山shān 4.认读积累文中美词： 拗手 依偎 硕大 胆怯 羞涩 喧腾 震颤 畏怯 幻化 翱翔 一缕温情 洞达豁朗 探头探脑 迫不及待 有形无形 亭亭玉立 墙颓瓦朽 风烛残年 （三）教学活动 活动一：文意把握训练 任务：默读课文，圈点勾画，以时间为线索，勾画相关事件，概说往事。 示例：我向老舅索求白鸽。 生活动， 展示： 老舅为我送来白鸽 我等待老鸽产卵、孵卵 幼鸽孵化，我等待幼鸽成长 幼鸽长成，学会飞翔 明确：这是一段白鸽治愈创作寂寞的“我”的故事； 这是一段“我”养育并见证白鸽成长的故事； 这是一段人类与动物相互影响的美好故事。 师小结：文意概括可从相关事件、作者心境、人物关系、阅读感受等角度进行。 活动二：白鸽描写训练 任务：跳读课文，圈点批注文中描写白鸽的细节，从不同的角度分析白鸽的形象。 请用这样的句式表达： 这是 的白鸽，我是从 分析的，具体是： 。 示例：这是充满生命力的白鸽，我是从“两只白鸽轮番进出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来”分析的。具体是：“轮番进出”体现亲鸽对幼鸽的照料，“欢闹”则直接展现出幼鸽在巢穴中蓬勃的生命状态，传递出鲜活的生命力。 生活动，展示： 1.“我”的观察角度： ... ...