人教版高中 政治必修四《生活与哲学》11.2 社会历史的主体 学案+课件（30张）+检测+反思 （4份打包）

第二课时 社会历史的主体 【教学目标】： 1、知识目标 通过学习明确社会历史首先是物质生产发展的历史；了解人民群众的含义、群众观点群众路线。 2、能力目标 联系历史和现实，分析说明人民群众是历史的创造者，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。积极与群众实践相结合，培养尊重劳动、热爱人民的情感。 【教学重点】 理解人民群众是历史的创造者。 【教学难点】 党的群众观点和群众路线。 【教学方法】互动式教学，探究式教学。 课前预习案 一．基础知识 （一）填充 1.社会历史首先是--，--是社会存在与发展的基础。 2.人民群众是指对社会发展起--作用的--，既包括--又包括--，主体是--。 3.人民群众是社会--的创造者，是社会--的创造者，是--的--力量。 4.群众观点的内容是--，--，--，--。 群众路线的内容是--，--，--，--。 （二）判断 1.时势造英雄（ ） 2、英雄造时势（ ） 3..劳动群众就是人民群众。（ ） 4.树立了群众观点就是坚持了群众路线。（ ）5.人民群众是社会历史存在与发展的基础。（ ） （三）范围划分 在下图恰当的位置填上全体公民、劳动群众、人民群众、脑力劳动者。 （四）知识连连看 历史事件　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人民群众的地位和作用 1. 黄道婆改进纺车 Ａ、物质财富的创造者 2. 供给侧结构性改革要以人民利益为根本。 Ｂ、精神财富的创造者 3. 党的群众路线教育实践活动 Ｃ、社会变革的决定力量　 4. 布衣毕昇发明活字印刷术 5. .屠呦呦受中医启发用乙醚成功提取青蒿素 Ｄ、群众观点、群众路线 ６.小岗村的家庭联产承包责任制 ７.三大战役的胜利是人民群众用小车推出来的 二．时政新闻我查阅。 1.屠呦呦获诺奖。2.供给侧结构性改革。3. “十三五”时间、目标、指导思想。4.精准扶贫。 课堂探究案 探究一：谁书写了中国改革开放30多年的历史传奇？2015年我们取得的成果财富是谁创造的？（看视频思考） 观点一： “历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。”是邓小平改变了我们国家的命运，书写了历史传奇。 观点二： “群众是真正的英雄”是我们人民群众创造了历史。 辩一辩： 你赞同哪种观点？为什么？（小组讨论2分钟） 【笔记】 探究二：人民群众大观园（物质篇）看下图回答 1.谁是物质生产的主体？ 2. 他们的生产活动体现了哪些哲学道理？【笔记】 （小组讨论2分钟。） 知行统一：人民群众是物质财富的创造者，从这一角度回答，生活中你应该怎样对待你所享用的物质财富，或如何对待身边的劳动群众？（独立思考1分钟） 【笔记】 探究三：人民群众大观园（精神篇）思考下列材料思考三个小问号分别说明了什么？并概括出共同说明了什么？（同桌讨论1分钟） 精神产品哪里来？谁是根、源？ 屈原的《离骚》、《九歌》直接取材于远古时代人民群众创造的神话和传说。《水浒》、《三国演义》、《西厢记》、《浮士德》等世界名著，都是在民间口头文学和民间传说的基础上修琢提炼而成。 精神产品哪里来？谁供养分。鲁迅说：“田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？” 精神产品还从哪里来？（听音乐）民间音乐家华彦钧即“瞎子阿炳”一生坎坷，献身音乐，终成杰出的民间音乐家。他创作演奏的6首二胡、琵琶乐曲是我国民族音乐的瑰宝，在国际乐坛上享有盛誉。《 二泉映月》 被列为世界十大名曲之一。（学生列举其他事例） 【笔记】 知行统一：人民群众是精神财富的创造者。就这一角度而言，你未来的工作是脑力劳动者，或从事文化方 ... ...