《语文园地六》教案（共2课时） 第1课时 【教学目标】 1.能与同伴交流一段话中关键语句的作用，知道关键语句可能的位置。 2.能感受“得”的用法并仿写句子。 3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 活动一：梳理方法，交流经验 1.回顾复习，激活关键语句的学习经验。 （1）课件出示下列段落，提出要求：同学们，请你默读下面的两个段落，想一想这两个段落分别是围绕哪一句话来写的？ 段落1：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 预设1：段落1是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 段落2：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 预设2：段落2是围绕“小城里每一个庭院都栽了很多树”来写的。 （2）提问：理解这些段落的意思，你有什么好办法？ 预设：有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 教师小结：像这样的句子我们称之为“关键语句”，借助关键语句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。（板书：借助关键语句理解一段话的意思） 2.片段练习，尝试找到关键语句。 （1）请你自由读一读，找出每段话的关键语句。 段落1：在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连，呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的，给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，阳光依然明媚，依然是花红草绿、温暖如春。 预设1：段落1是围绕“在我的家乡，一年四季都是美丽的”这句关键语句展开描写的。 段落2：校园的东墙边，有一张乒乓球台，球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。球台两端站着两位同学，手握球拍，不断挥舞。乒乓小将们打得多开心啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 预设2：段落2是围绕“乒乓小将们打得多开心啊”这句关键语句展开描写的。 段落3：你看，田野到处是金黄色的，稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀。打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐筐鱼装上车。秋天真是个收获的季节。 预设3：段落3是围绕“秋天真是个收获的季节”这句关键语句展开描写的。 （2）你有什么新的发现吗？预设：关键语句也有可能在段落末尾或中间。 （3）提问：你是怎么理解这些段落的意思的？ 预设：找到关键语句，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。 （4）小结：在习作中，我们也可以围绕关键语句来写，这样可以把意思写得更清楚。 活动二：用词句段，落实要素 1.读一读，想象句子描写的情形，照样子写句子。 课件出示： ①各种各样的鱼多得数不清。 ②夏天，树木长得葱葱茏茏。 ③王老师急得直跺脚。 ④他跑得像兔子一样快。 课件出示： ①各种各样的鱼很多。 ②夏天，树木很茂盛。 ③王老师很着急。 ④他跑步很快。 男女生比赛读两组句子。对比两组句子，你更喜欢哪一组？ 预设：我更喜欢前一组句子。“得”字后面的内容能让描述的情形更加具体生动。（板书：“得”字后面的内容） （2）同学们都很会观察和思考，能把句子写具体也是一件了不起的本领，请你把下面的句子说具体吧！ 课件出示： 妈妈累得_____。 预设1：妈妈累得直喘气。 预设2：妈妈累得直不起腰。 预设3：妈妈累得筋疲力尽。 （3）其实这样的描写不仅能写人和动物，还能写生活中的植物或 ... ...
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