19 父爱之舟 教学设计

19 父爱之舟 语言建构与运用：积累 “拮据、颠沛、蹒跚” 等重点词语，掌握细节描写、场景刻画的表达方法，能准确复述课文关键情节。 思维发展与提升：通过梳理父亲关爱 “我” 的典型事例，培养逻辑梳理能力，结合语境体会关键词句的深层含义，发展批判性思维与共情思维。 审美鉴赏与创造：感受课文质朴语言中蕴含的深沉父爱，体会 “以小见大” 的写作妙处，尝试用细节描写表达真情实感，提升文学鉴赏与表达审美。 文化传承与理解：体悟中国传统父爱含蓄深沉的特质，传承感恩亲情、珍视亲情的文化内涵，树立孝敬父母、回报亲情的价值观念。 重点 梳理课文围绕父爱写的具体事例，理解 “父爱之舟” 的象征意义。 品味文中细节描写（如父亲缝补棉被、凑钱缴学费等），体会其中蕴含的深沉父爱。 难点 理解课文以 “父爱之舟” 为线索串联往事的写作手法，体会 “舟” 与父爱之间的内在联系。 结合自身经历，将感受到的父爱转化为具体的语言表达，做到情真意切。 知识清单 字词积累：会读会写 “栈、冤、僻、腼、腆、誊、颠、僻、褐” 等生字；理解 “拮据、颠沛流离、恋恋不舍、千叮万嘱” 等词语含义及用法。 课文脉络：以 “父爱之舟” 为线索，回忆父亲送 “我” 上学、凑学费、缝补衣物、带 “我” 逛庙会等往事，串联起成长中的父爱瞬间。 表达技巧：运用细节描写刻画人物形象，通过具体事例凸显情感；以 “舟” 为象征，承载父爱与成长的回忆，情感表达含蓄深沉。 情感主旨：抒发对父亲深沉的爱与感激之情，展现父爱的无私、伟大与质朴，传递珍视亲情的主题。 （一）导入新课，激发情感（5 分钟） 谈话导入：“同学们，在我们的成长道路上，总有一份爱默默陪伴，它或许不像母爱那样温柔直白，却深沉而有力量 ——— 这就是父爱。你们眼中的父爱是什么样子的？是生病时的照顾，是犯错时的教诲，还是默默付出的身影？” 引导学生自由发言，分享自身经历或对父爱的认知。 揭示课题：“今天，我们要走进作家吴冠中先生的回忆，去感受他笔下的父爱。请齐读课题 ———《父爱之舟》。” 板书课题，指导 “舟” 字书写，强调易错点。 质疑激趣：“看到课题，你们有什么疑问？‘父爱’为什么会和‘舟’联系在一起？这只‘舟’里承载了怎样的故事？带着这些问题，让我们一同走进课文。” （二）初读课文，整体感知（10 分钟） 初读要求：学生自由朗读课文，借助工具书解决生字词，读准字音、读通句子；思考：课文围绕 “父爱之舟” 写了哪些往事？用横线画出关键语句。 字词检测： 出示生字词卡片：“栈、冤、僻、腼、腆、誊、颠、褐、拮据、颠沛流离”，指名认读、领读，重点纠正 “腆”“誊”“褐” 的读音，讲解 “拮据”“颠沛流离” 的含义，结合生活场景理解。 听写重点词语，同桌互查，纠正错误，巩固积累。 梳理脉络： 指名分段朗读课文，师生共同评价朗读情况，纠正停顿、语气等问题。 引导学生交流：课文写了哪些与父爱相关的往事？（预设答案：父亲送 “我” 去无锡师范上学，凑钱缴学费；雨天背 “我” 上学，踩烂草鞋；在小船上为 “我” 缝补棉被；带 “我” 逛庙会，给 “我” 买豆腐脑；家境贫寒却坚持供 “我” 读书等） “这些往事像一颗颗珍珠，被什么串联起来？” 明确 “父爱之舟” 是线索，板书：线索 ——— 父爱之舟，往事 ——— 求学、缝补、逛庙会等。 引导学生用一句话概括课文主要内容：课文以 “父爱之舟” 为线索，回忆了父亲在生活艰难的情况下，默默关爱、支持 “我” 成长求学的往事，表达了对父亲的感激与思念之情。 （三）精读品析，体悟父爱（20 分钟） 聚焦细节，品味父爱： “这只‘父爱之舟’里，藏着许多感人的细节。请同学们默读课文，找出最让你感动的段落或句子，圈画出关键词语，说 ... ...