第1课 中华人民共和国成立 【教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学

中小学教育资源及组卷应用平台 《第1课 中华人民共和国成立》教学设计 中国人民站起来了 ——— 新中国的诞生与统一 设计意图 本教学设计以统编版八年级历史下册第一单元“中华人民共和国的成立和巩固”中的第1课《中华人民共和国成立》为主题，紧扣历史学科核心素养目标，搭建大单元教学框架。本设计以“民族独立与国家转型”为核心线索，通过“史料实证+情境体验”的方式展开教学：运用中国人民政治协商会议文献、开国大典影像等一手资料，引导学生分析新中国成立的历史条件与伟大意义，培养时空观念与历史解释能力；创设“政协代表议事”“开国大典亲历者讲述”等互动活动，让学生在角色代入中感悟人民当家作主的内涵；结合革命先烈事迹与国家发展成就，将历史记忆与家国情怀深度联结，实现从“知史”到“明史”再到“悟史”的递进，落实立德树人根本任务与核心素养培养要求。 课程标准 了解中国人民政治协商会议召开和开国大典，认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义。了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的确立，认识当代中国政治制度的内涵及意义。 教学目标与核心素养定位 《中华人民共和国成立》作为八年级历史下册开篇第一课，上承新民主主义革命的胜利，下启国家建设与巩固的历程，是中国现代史的起点，具有奠基性的历史地位。本教学设计依据2022年历史课程标准要求，以核心素养为导向，构建多维度教学目标体系，帮助学生从宏观上把握中国历史发展的重大转折及其深远影响。 素养目标 1.通过梳理1945-1949年关键事件（如重庆谈判、渡江战役、政协会议召开），结合地理空间（解放区扩大、北平作为首都），明确新中国成立的历史条件与时空背景。(唯物史观、时空观念)（重点）2.通过研读《中国人民政治协商会议共同纲领》条文、开国大典文献等史料，实证新中国“人民民主专政”的性质，理解“中国人民从此站起来了”的深刻内涵。(史料实证、历史解释)（重点、难点）3.结合开国大典的历史场景与革命先烈的奋斗事迹，认识中华人民共和国成立的世界意义，增强民族自豪感、历史责任感与爱国情怀。(家国情怀、历史解释) 大单元教学定位 1.纵向时间串联：解放战争推进→七届二中全会定策→政协绘蓝图→开国大典建国→西藏和平解放，为社会主义建设奠基。 2.横向维度拓展： 思想上：毛泽东思想指引，《共同纲领》凝聚共识，将革命理念转化为建国实践。政治上：旧政权覆灭，新政协立政体，人民民主专政政权正式确立。社会上：工农联盟巩固，各阶层联合，土地改革筑牢社会稳定根基。 3.核心定位锚定： 新中国成立终结百年屈辱，是新民主主义革命胜利里程碑，为社会主义制度建立提供根本政治前提。 教材分析 本课关键词：中国人民政治协商会议、开国大典、中华人民共和国成立的历史意义为契合大单元教学理念与学生认知规律，将本课核心内容整合为四个递进式问题，引导学生层层深入探究：问题1、新中国成立前，我们面临怎样的历史抉择？（历史条件）问题2、“人民的会议”如何为新中国奠基？（政协会议的作用）问题3、开国大典为何成为永恒的历史记忆？（历史场景与象征意义）问题4、新中国成立如何改写历史进程？（历史意义） 学情分析 学生通过小学历史与社会课程、影视资料等，对“开国大典”“毛主席宣布新中国成立”等场景有初步认知，但对新中国成立的“历史必然性”（如政治、军事、群众基础）理解模糊；易将新中国成立简单归因于军事胜利，忽视各民主党派与人民群众的共同参与；对“人民当家作主”的内涵缺乏具体感知，难以深刻理解其与近代以来屈辱历史的本质区别。 针对性教学策略 1.问题链驱动：以“为什么说1949年是‘改天换地’的一年？”“《共同纲领》如何体现‘人民当家作主’？”串联史实， ... ...