小学道德与法治学科大单元教学设计 设计者 教材 版本 部编版 总课时 8课时 单元 名称 第四单元《我们讲文明》 基于课 程标准 的分析 单元 主题 本单元课题是“我们讲文明”，以“文明行为养成”为主题，围绕这一主题安排了《我们有精神》、《我们不任性》、《我们不乱扔》、《大家排好队》4课的内容。本单元从学生日常行为规范入手，帮助他们养成良好的文明习惯，树立正确的价值观和道德观。 教材 分析 本单元围绕公共文明、公共财物、公共卫生、公共秩序四个方面展开引导。通过开展系统的公共行为教育活动，将学习主题内容要求转化为学生的价值观念、生活观念和行为习惯。旨在帮助学生了解公共场所应遵守的规则，认识良好文明行为对构建和谐公共生活的重要意义，养成公共场所所需的文明行为习惯，助力他们更好地参与和适应公共生活，形成良好社会公德，培养社会责任感与公民意识。 学情 分析 一年级学生刚步入小学，对文明行为充满好奇，但存在认知模糊、行为习惯差的问题。他们从家庭进入学校，对集体生活中的文明规范了解不足，在行为上缺乏自律性，需要明确的引导和规范。同时，学生在幼儿园阶段积累了一些初步的生活经验，但对小学阶段的文明行为要求还不适应，需要通过本单元的学习，帮助他们建立正确的文明行为观念，养成良好的行为习惯。 核心 素养 本单元核心素养聚焦健全人格（文明习惯养成、情绪管理）、文化自信（传统礼仪传承）、法治观念（规则意识），助力学生养成文明习惯，培养良好的道德品质和社会责任感。 教学 目标 1.知道公共场所应该遵守的基本规则，理解良好的文明行为对于构建和谐公共生活的重要意义，逐步形成遵规守纪的法治观念、文明和谐的生活观念以及有序参与、共同维护公共秩序的责任意识。 2.培养在公共场所不影响他人的良好公共文明修养，养成爱护公物、爱护公共环境卫生、遵守公共秩序的良好行为习惯，初步形成自觉自律、尊重他人、讲文明、遵规礼让的美好品格。 3.能够自觉践行良好的公共文明行为，主动维护公共秩序，逐步提升自我管理能力、移情能力、适应公共生活的能力。 单元结构 单元评 价设计 本单元围绕文明行为养成，采用日常观察、情景模拟、实践活动、知识测试和家长评价等多元方式，从课堂纪律、公物爱护、卫生习惯和文明素养四方面进行评价。课堂纪律维度，观察学生能否在课堂上控制音量、遵守纪律；公物爱护方面，考查学生是否能做到不破坏、合理使用公共物品；卫生习惯维度，评估学生在个人卫生和班级卫生维护上的表现；文明素养方面，关注学生在“文明月”主题实践活动中的参与度与文明行为展现。 学业质 量反馈 通过本单元的学习，学生能够“维护学校秩序”“爱护公共设施”，知道公共场所应该遵守的基本规则，理解良好的文明行为对构建和谐公共生活的重要意义;形成在公共场所不影响他人的良好公共文明修养，养成爱护公物，爱护公共环境卫生、遵守公共秩序的良好行为习惯。 小学道德与法治（一）年级（四）单元 第（13）课第（1）课时教学设计 课题名称 我们小点儿声 设计者 课时目标 1.准确识别教室里常见的噪音来源，能清晰描述这些噪音对学习和生活的不良影响。 2.掌握减少噪音的基本方法和技巧，能够在实际生活中灵活运用这些方法。 4.学会控制情绪和音量，养成良好的公共文明行为习惯，提高自我管理能力和体察他人心情的能力。 教学重点 准确识别教室里的噪音来源及其危害。掌握并运用减少噪音的有效方法。 教学难点 引导学生将减少噪音的方法内化为自觉的行为习惯。 培养学生在公共场合尊重他人、遵守公共规则的意识。 教学方法 讨论法、直观演示法、情境创设法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务一：教室里的噪音 活动一：寻找噪音 1. 我们的教室里， ... ...
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