(
课件网) 说教材、学生 说教学目标 说教学重点、难点 说教法、学法 说教学过程 说板书设计 说 课 内 容 2 3 4 5 6 1 （一）教材分析 一、教材、学生 本节是物理课程学习的第一课，在物理教学中具有举足轻重的地位。它对激发学生兴趣，培养学生观察、分析能力有着不可替代的作用。声音贴近生活，无处不在，是学生非常熟悉的物理现象。 （二）学情分析 学生在小学自然课中，对声音有了一定的认识。 八年级学生充满活力，好奇心极强，对新鲜事物有着强烈的求知欲。 学生主要以形象思维为主，注意引导学生归纳、分析，激发学生的创造思维。 (二)过程与方法 (一)知识与技能 二、教学目标 知道声音是由物体振动产生。 通过观察和实验掌握声音产生和传播的条件。 理解声音传播需要介质，介质不同，声速不同。 通过观察和实验，探究声音的产生与传播。 通过探究活动，培养学生的观察能力和掌握探究问题的方法。 运用对比实验法、转换实验法，引导学生得出结论。 （三）情感态度价值观 通过教师生动的语言、有趣的实验，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。 激发学生学习兴趣,使学生乐于探索大自然和生活中的物理知识。 利用废弃药瓶、纸杯制作物理教具，培养学生动手能力和环保意识。 三、教学重点、难点 教学重点 发声的物体在振动。 声音的传播需要介质。 教学难点 探究声音在不同介质中传播的速度不同。 四、教法与学法 教法：实验探究法、演示实验法、讲授法、多媒体辅助法 学法：实验探究、观察、讨论。 教学资源 教 具 自制小发声器、自制“土电话”、废弃的药瓶、废弃的塑料瓶、课桌、纸屑球、喇叭、手机、塑料袋、水槽、抽气机、锥形瓶。 多媒体资源 自制多媒体课件：Flash播放大自然各种美妙的声音、生活中的图片。 （一）创设情境，引入新课 1、播放Flash“大自然各种各样的声音”+教师讲解。 2、提出问题：声音无处不在，丰富多彩，它是如何产生与传播？ 五、教学过程 图表展示 归类分析 探究实验 找寻规律 启发诱导 得出结论 手摸喉结，感受发声 喇叭发声与不发声实验 “真空铃”演示实验 手机“浸水”实验 水中敲击玻璃杯实验 侧贴桌面听声实验 刘翔起跑瞬间 不同介质中的声速 （二）进行新课，实验探究 贝多芬失聪创作 温总理亲切问候 《小儿垂纶》 图片展示 （三）生活运用，从物理走向生活 （四）巩固应用、拓展提高 学生利用废弃的纸杯和细线等制作 “土电话”。 根据土电话制作的材料、过程、原理写小论文。 声音的产生与传播 一．声音是物体的振动产生的。 气体 二．声音的传播需要物质，物理学把这样的物质叫做介质 液体 （真空中不能传声） 固体 三．声速： （1）声速的大小跟介质的种类和介质的温度有关。 （2）V固>V液> V气 （注：150C，声音在空气中的传播速度：V=340米/秒。） 根据知识的内容板书，简单扼要，结构清晰，又能让学生准确把握本节课的重、难点。 六、板书设计(
课件网) 天籁之音，来自何方？ 一、让我们来探究: 声音是如何产生的？ 活动1：用手摸喉结，并说： “我爱物理”。 活动2：观察正在发声的喇叭。 结论：声音是由物体振动产生，一切正在发声的物体都在振动,振动停止，发声也停止。 ———振动 ———振动 想一想，蝉靠什么振动发声？ 想一想，蟋蟀靠什么振动发声？ 猜想 声音怎样从声源处传播到远处？ 二、声音是如何传播的呢？ 1、我们一起来探究： (1)模拟“真空铃”演示实验 结论： 1、声音的传播需要物质，物理学把这样的物质叫做介质。 2、空气是传声的介质，真空是不能传声的。 1969年7月，美国的“土星5号”火箭载着“阿波罗11号”飞船顺利点火升空，开始了 ... ...
