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课件网) 新课导入： 自古以来很多文人墨客感慨时光匆匆，留下了很多劝勉大家珍惜时间的名言警句，说说自己知道哪些？ “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”———王贞白《白鹿洞二首·其一》 "少壮不努力，老大徒伤悲。" ———《汉乐府长歌行》 "明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”———明代文嘉《明日歌》 “盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。" --陶渊明《杂诗》 匆 匆 朱自清 学习目标 1、理解课文内容，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，以及对生命意义的思考。 2、体会叠词的表达效果。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 作者简介： 朱自清(1898-1948) 原名自华，字佩弦。 原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。 写作背景 《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜'，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名日《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。 字词积累： 空虚(kōng xū) 涔涔 (cén cén) 潸潸( shānshān) 挪移(nuó yí) 旋转(xuán zhu n) 痕迹(hén jì) 赤裸裸(chì luǒ luǒ) 涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸:形容流泪不止。 挪 移:挪动、移动。 凝然:本文指眼睛定定看的样子。 伶伶俐俐:本文指时间消逝得很快。 千门万户:形容非常多的人家。 徘 徊:在一个地方来回地走。本文指犹疑不决。 赤裸裸:形容光着身子，不穿衣服。 整体感知： 默读课文，思考: 作者在文中提出了一个什么问题？ 它出现在什么位置？有何作用？ 我们的日子为什么一去不复返呢？ ———首尾呼应 这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。 整体感知： 第一部分：(1) 提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢？ 第二部分：(2-4) 具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。 第三部分：(5) 照应开头，突出作者关于时光勿匆的感慨。 总分总 再读课文，思考：全文共分几部分？每部分写了什么内容？ 品读赏析： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 这句话运用排比的修辞手法描述春景的变化，表明大自然景 物的变化是时间飞逝的痕迹，为后句提出核心问题做了铺垫。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？———是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 文章中的“他们”指的是谁？ 文章中的“他们”指的是时间或者日子。作者这么称呼是为了将时间或日子人格化，赋予它们以人的特性，从而更加形象地表达时间流逝的不可挽留。 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子不再回 对比 用形象化的对比有什么作用？ 引出日子一去不复返的特点。 运用了排比的修辞手法 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 “头涔涔”形容汗水从头上不断往下流的样子，“泪潸潸”则是形容泪流不止的样子。这两个词语表达了作者因为时间流逝而感到悲伤和无奈的心情。 “ ... ...
