中小学教育资源及组卷应用平台 课题 八年级上册第十课第一框《国家利益高于一切》 教材分析 《国家利益高于一切》是部编版《道德与法治》八年级上册第十课第一框的内容，本框主要阐述了全面认识国家利益这个问题。学生通过学习本框内容，一方面要了解国家利益的内涵和外延，知道国家核心利益的内容，懂得国家利益关系民族生存、国家兴亡,初步树立维护国家利益的意识；另一方面要辩证分析国家利益与人民利益的关系，理解国家利益是人民利益的集中体现,深化对国家利益的认识。学生要认识到国家和人民是一个命运共同体，国家利益与人民利益紧密联系，必须坚定维护国家利益。 学情分析 八年级学生通过学习,认知能力和思维水平有了很大提高，已经开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家、社会现象，绝大多数学生基本能够认同爱国是一种重要的情感，当个人和国家利益发生冲突时，能认同以国家利益为重，但他们的思想还不成熟，社会经验比较欠缺，在具体实践中难以正确处理个人和国家利益的关系。因此，需要帮助学生正确认识国家利益和理解国家利益和人民利益之间的关系，为牢固树立国家利益至上的观念。 教 学 目 标 健全人格：了解国家利益的内涵和重要性，理解国家利益与人民利益的共生逻辑，形成珍视国家荣誉、坚决维护国家利益的健全人格。 政治认同：了解中国维护国家核心利益、建设航天强国的坚定担当，树立正确的国家利益观。 责任意识：知道国家利益是人民利益的集中体现，国家利益的实现离不开人民利益，要提升在学习生活中践行国家利益至上的能力。 教学重难点 教学重点：国家利益的内涵及核心利益范畴；国家利益与人民利益的关系。 教学难点：理解维护国家利益的重要性。 教学过程 导入（约3分钟） 教的活动 学的活动 评估要点 展示近日，有网友晒出G219新藏线上一组桥梁标志牌的图片，提问：你知道背后的故事吗？ 展示戍边英雄陈祥榕、肖思远等人的英雄事迹，提问：英雄们用生命守护的是什么？ 教师语言过渡，导入课题。 观看图片，关注桥梁命名与英雄事迹的关联。 了解戍边英雄故事，自由发言。 跟随教师引导，进入学习主题。 能否准确关联桥梁命名与戍边英雄的守护行为。 能否明确本课学习主题，进入学习情境。 设计意图：以真实感人的英雄事迹为切入点，用具象化的案例引发情感共鸣，激发学生对“国家利益”的探究兴趣，自然导入课题。 议题一：守护的“疆界”是什么？（约12分钟） 教学内容：国家利益的内涵、核心利益范畴；国家主权和领土完整的重要性。 教师活动 学生活动 评估要点 播放视频《致敬新时代“卫国戍边英雄”》，展示戍边英雄陈祥榕的日记片段。提问：你从戍边英雄事迹和日记中体味到了什么情感？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点———对祖国我们应怀有什么样的情感？ 3.展示戍边英雄肖思远战地日记片段和戍边英雄们共同誓言：‘大好河山，寸土不让’。 4.组织开展议学合作:(1)“大好河山，寸土不让”关乎我国哪些核心利益？(2)我国生存和发展需要具备哪些条件？ 5.展示亚洲东部地形图，引导学生认识中国作为主权国家，生存和发展需要哪些要素和条件。 6.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点———国家利益的内涵、意义。 7.活动：群图我来猜，看图片，猜一猜图片体现哪一方面的国家利益。 8.言语引导，总结基础知识点———国家核心利益的内涵。 9.展示加勒万河谷的地理地图和战略意义解析，提问：如果加勒万河谷的‘红线’被突破，会给国家和人民带来哪些危害？ 10.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点———国家主权和领土完整的重要性 。 1.倾听英雄事迹，结合教师讲解，理解爱国情感。 2.以小组为单位，结合素材和参考清单 ... ...
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