七上4.1《家的意味》教学设计（表格式）

教学设计 课题 家的意味 教学内容分析 本课为七年级上册第二单元第四课第一框，在学生不断拓展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活区域，和家人和谐相处是学生学会人际交往的起点，是本单元后续学习和老师、朋友、同学相处的基础。这一框题又是第四课的起点，主要阐述了家的内涵，以及家对个人成长和社会发展的重要意义，通过让学生感悟亲情的温暖，激发学生对家及家人的的情感，为下节课建设美好家庭做好铺垫；引导学生感悟中华优秀家风，理解中华优秀传统文化的力量，自觉传承优良家风；进一步引导学生提升道德修养，把优良家风发扬光大。 学情分析 学生的成长离不开家庭，七年级学生对家庭的结构、作用有一定的认识，也具备了践行家庭传统美德的能力，但尚不能从理性的角度去分析不同家庭结构确立的依据，不能准确认识家风的重要意义。因此，通过本框内容的学习，帮助学生厘清家庭关系确立的几种情形，明白家庭对个人成长的重要性，对社会的作用，能够传承优良家风，自己弘扬中华民族传统美德，增强家国情怀。 目标确定 （1）政治认同：理解家庭对个人成长的重要作用，自觉传承优良家风。 （2）道德修养∶用心感悟家庭的作用，感受优良家风的影响，向上向善，促进家庭幸福和谐。 （3）健全人格∶感受中华优秀传统文化的力量，自觉接受优秀传统文化的影响，促进自己全面发展。 （4）责任意识：能感念父母养育之恩，主动承担家庭责任。 4.学习重点难点 教学重点：家的作用 教学难点：家的重要性 5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：课堂导入教师活动 播放央视视屏《回家过年》，引出问题“家是什么” 学生回答： 家是地域--“我的家在某省某县某镇某村。这里的风景可美了……” 家是住所--“这是我和家人住的房子，是我的家，……” 家是一群人--“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹，还有……我们是一家人。我最喜欢和家人在一起的时候，热热闹闹的，非常幸福……” 引导学生得出，哪里有家人的关爱，哪里就是家。亲人是家最重要的因素学生活动 观看视频，思考讨论家是什么，家最重要的是什么。 设计意图 设计意图：通过视频，激发学生兴趣，顺利导入新课，引发学生初步思考家是什么、能认识到家最重要的是亲人，为下一步学习家庭构成做好铺垫。环节二：探索新知教师活动 活动一：幸福分享 将学生课前准备的全家福放到屏幕上，请学生向全班同学介绍一下家庭成员，他们是什么关系？这种关系因何建立？ 学生回答：父亲、母亲、子女 父亲、母亲———婚姻关系； 父母、子女———血缘关系（父母子女关系） 教师补充特殊情况：收养关系形成的养子女和养父母关系，再婚关系形成的继子女和继父母的关系。 教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 板书：婚姻关系、血缘关系、收养关系、再婚关系学生活动 展示课前准备的全家福，分析每一位成员为什么在这个家庭中，理清家庭成员的关系，从而引出家庭的内涵。设计意图 设计意图：通过幸福分享和设问家庭成员的来历，即引发学生的兴趣，又逐步让学生清楚家庭成员的构成来源，从而让学生理解家庭的内涵和构成。教师活动 活动二： 播放视频央视董卿“家，是我们最初的记忆，也是我们最终的归宿” 组织学生小组讨论——— 1、视频给我们什么启示？ 2、结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用？ （讨论完交流分享） 引导得出结论——— 家的意义 （1）①家是生命的居所，家是一所房子，我们在房子里出生、吃饭、睡觉，成长，父母对我们的哺育和爱也在这里。（写甲骨文“家”字，板书画房子） ②是心灵的港湾。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。 活动三： 出示图片故事：孟母三迁，岳母刺字，画荻教子 ... ...