第19课两晋南北朝的动荡与进步 课件

课件56张PPT。 敕勒歌朝代：南北朝作者：佚名 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。导入新课唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？两晋南北朝的动荡与进步第19课两晋南北朝的兴替 江南的开发 北魏孝文帝改革课程标准 知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展 的意义。知识与能力 1、使学生了解两晋南北朝政权名称、先后顺序及大致的统治区域，知 道“十六国”这一历史概念。 2、使学生了解两晋南北朝江南开发的原因及主要表现。 3、使学生了解北魏孝文帝改革的主要内容，理解这场改革的历史意 义。情感态度与价值观 1、两晋南北朝是中国历史上民族大融合时期，北方、西北方的少数民 族与中原汉族在冲突与交往中相互融合，相互学习，中华民族历经磨难 重获新生，奠定了隋唐强盛的基础。以此引导学生认识到中华民族的历史是各族人民共同创造的，培养民族平等、友好交往的意识。 2、了解孝文帝顺应历史潮流，勇于改革，主动促使鲜卑民族接受中原 文化，促进民族交融，认识到孝文帝是中国历史上一位杰出的政治家、 改革家，认识到改革是社会发展与进步的动力。 3、通过南方开发历程及南方社会风貌的变化，认识到黄河流域与长江 流域一道构成华夏文明绵延不绝发展的地理基础，培养热爱祖国的历史 情感。重点 1、江南的开发与北魏孝文帝改革，是本课的重点。 2、关于江南的开发，应注意引导学生从江南开发的原因、表现、意义 三个方面理解课文主体内容。 3、关于孝文帝改革，应注意引导学生从改革的时代背景、改革的主要 内容、改革的意义等方面理解与记忆课文主体内容。难点 1、关于江南开发的原因。江南，经济发达、人口密度高。南方气候、物产、水源都优越于北方，两晋南北朝以前经济发展程度却低于北方。这一时期以前，人们所掌握的生产力水平，更容易在黄河流域发展早期农业，南方水乡、山地的开发，需要足够的人力与更为进步的生产工具与生产技术。江南的开发，不只体现在经济上，还体现在社会与文化进步，体现在黄河流域与长江流域在人们心理上的认同。 2、孝文帝改革与民族融合，中华民族以及汉族，都是基于文化认同形成的概念，是历史上民族交融的结果，历史上存在过的、今天已今消失的民族，都是我们当代中国人共同的祖先。孝文帝改革并不是要抛弃鲜卑族文化，而是共享、共创华夏文明，这也是中华文明生生不息的重要原因。一、两晋南北朝的兴替三国鼎立形势图晋武帝司马炎　　公元263年，魏国灭掉 蜀国。公元265年，司马炎 篡夺了皇位，建立晋朝， 定都洛阳，史称“西晋”。280年，西晋灭吴，统一了 全国。晋惠帝司马哀　　西晋第二代皇帝，晋 惠帝智力低下，无力治国。 西晋皇族纷纷起兵 ... ...